【分　 类】 机械与建筑工程
【关 键 词】 设备  维修  制度  实验技术人员  专业维修队伍  设备完好率
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正文：
摘要：本文针对设备的维修现状，采取了系列的对策性措施，进一步完善了维修管理体系，提高了设备的完好率和使用效益，保证了教学和科研工作的顺利进行。
关键词：设备  维修  制度  实验技术人员  专业维修队伍  设备完好率
实验设备是高校教学、科研及技术开发的物质基础，在高校发展中起着重要的作用。随着设备科学的发展日新月异，技术含量趋与复杂化。但在高校设备的维修保养上，由于多种原因导致现状不容乐观，维修保养能力普遍不足，与高效发展要求尚存差距，如何根据现状，提高设备完好率，降低维修成本，保障教学、科研工作的顺利进行，探索适应高校办学规律的设备维修管理体系和运行机制，是一个值得认真考虑的问题。
1设备的维修现状
1.1高校“重购置，轻维修”的观念
  长期以来，由于高校“重购置，轻维修”的观念普遍存在，在设备的使用过程中，只要设备有问题，使用者就往旁边一放，紧接着是对负责人的系列反映，随后是无计划的购置审批，然后等待着新设备的到来。在管理模式上，导致大量设备重复购置，利用率不高;成批设备堆放无人修，无人问，给学校造成了巨大的资源浪费。笔者认为:做到设备安全、经济、有效的正常运行，学校领导从思想上转变观念，把“维修与购置”工作有机的并重起来，组建一支强有力的专业维修队伍，是保证维修质量，提高设备完好率，减少维修成本的根本保证之一。彻底改变过去那种“修得少”的滞后现象，用科学的管理方法，做到“购置与维修”综合协调不倾斜。提高设备完好率。
1.2设备专项维修资金甚少
  由于学校对维修工作重视不够，对院（系）维修一块拨款甚少，特别是地方院校表现尤为明显，有的院（系）财产上千万，却年度拨款维修经费还不到2万元。根据教高[2000]9号《高等学校仪器设备管理办法》中，针对40万元以上的贵重设备，教育部明确规定年运行维修费不低于购置费的6%。如40万以上的贵重设备，现在一般院（系）就有几十台，依靠学校少额拨款还相差甚远。有时修一台十几万的荧光显微镜就需3-5千元，可想而知，在没有专业维修队伍的条件下，保证设备的正常运行，靠学校的拨款方式来运作有多么艰难。在设备的维修问题上，学院领导只有广开思路，通过多渠道的挖掘资金来源，是增填维修资金的有效途径。
1.3设备管理制度落实完善不够
  目前，设备管理现有二大问题:(1)制度落实问题，对拟定的制度实验技术人员不能大胆的抓，大胆的管，有的人睁只眼闭只眼的敷衍而过，形成了“多一事，不予少一事”的工作作风，在工作上干好干坏一个样，却年度奖金、绩效工资分文不少一样发，在管理模式上，学院从未采取过奖惩制度。实行“奖惩制度”的作用，就是让大家更好的遵守制度，提高服务意识，加强业务学习，对设备维护好的，在经济上给予一定的奖励;对工作热情不高，并有责任事故的，在经济上给予较重的罚款。在奖惩面前不讲情面，坚持“人人平等”的原则，一个目标就是帮助大家提高认识，把设备维护管理工作搞好，提高完好率。(2)制度完善问题，对设备管理中发现的新问题，院领导在大会、小会上只是说说而已，在形式上走走过场，对维修管理从未探讨形成对策。导致运行上矛盾重重，不利于高校的快速发展。                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                       
1.4缺乏专业维修队伍
学校对组建维修队伍认识不够，至今还没有自己的专业维修力量，对设备的维修工作十分不利。有的厂家上门服务无限延长或成为泡影，有的工程师水平有限或所带原件不齐等原因，上门根本解决不了问题。在维修上，使坏设备越堆越多，严重影响了教学和科研工作的开展。目前，学校的维修方式主要有二种，(1)校内维修：小问题由实验技术人员兼职完成。随着实验项目的不断更新和科研工作的不断深入，各种高档设备先后进入实验室，竞凭兼职技术维修设备很难完成，一旦碰到较复杂的问题，他们会立马向实验中心申请报修，由于经费和技术上的原因，使设备长期搁置不能运行;(2)校外维修：大问题由维修公司、生产厂家售后服务上门完成，对设备维修产生了一种较强的依赖性。此模式不利于设备的管理、不符合工作程序， 也不节约学校资金。因此，在维修方式上有二大缺点:(1)厂家服务收费昂贵周期长;(2)公司服务收费昂贵质量差，二者服务不可取。                                                                                                                                                                                                                                                                                                        

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