【分　 类】 化工与理学
【关 键 词】 网络课例        网络教学      思考
【来 　源】 互联网
【收　 录】 中文学术期刊网

正文：

2、多媒体网络教学培养学生多种能力
多媒体技术集文字、图形、影响、声音、动画于一体，全方位多角度对学生进行刺激，具有很强的表现力和感染力，且不受时间、空间的限制。有利于学生对教材内容的理解和掌握，使学生看得清楚，听的真切，感受深刻，从而引起学生的情绪反应。激发学生的积极思维，调动学生的积极性，全方位培养学生观察能力、动手能力。
多媒体网络教学中学生获取新知识的渠道是多层次、多方面、多类别的。学生学会使用电脑并能上网，可以培养学生获取新知识的能力。各种各样的信息随着信息技术日新月异和飞速发展，电化教育设施是学生收集处理信息的工具。从小就接触科学研究前沿，破除对科研的神秘感，培养创新的意识，并激发了学生学习化学的浓厚兴趣。学生在这样的环境下，能有很强的信息获取、分析、与加工能力（统称信息能力）。
    3、进一步融洽师生关系。
在利用多媒体网络进行教学时，教师与学生之间的关系发生了变化。 “一支粉笔写天下，三寸讲台说春秋”是以教师为中心的传统课堂教学模式。它确实是一种省时、高效的教学模式。但不重视发挥学生的主动性，不利于学生智能的发展和创造性思维的培养。学生不能根据自己的兴趣、爱好、能力和程度来选取自己学习的信息、选择学习的途径、确定学习的内容和数量、调整自己的学习过程，不能完全改变以往的学习形式。在新型的课堂教学模式中，教师的作用在于组织、引导、点拔；学生要通过自己的活动，通过观察、实验、归纳、抽象概括等手段，提出假设、验证假设，获得知识。它充分发挥了教师的主导作用、体现了学生的主体地位。在化学多媒体网络教学过程中，充分体现了这一点。在网络上活动的教师与学生一起都成了学习者；在网络中学习的学生把教师看成学习过程的参与者，而不是指导者，学生在这种环境中对教师的恐惧心理消失了，主观能动性得到了发挥，他们不仅与同学进行学习交流，同时也可以同老师探讨问题，形成了多方面交流的交互式学习的氛围。
  网络技术利用丰富的网络资源，使教学内容更加丰富多彩，使教学方法变得更加新颖、多样化，教学可以不受时空的限制。教学中可以充分运用网络技术和资源，借助媒体手段，展示知识的发生过程，将抽象内容形象化，深奥内容浅显化，可以充分利用学生的空余时间，以多种形式拓展知识面，了解最新技术成果，调动学生主动学习的积极性，有利于培养学生的想像能力、思辩能力，动手能力，全面提高学生的素质。网络改变着学习和教育的以往经验，人们不再仅仅依附于教书，书本和生活经验，不再必须一个固定的教室，不必每个人按同一步骤学习同一内容，不再遵从于同一评价标准，而要使教育过程从根本上成为一种选择过程，电脑和网络以及其它多媒体设备成为教育的中介，只要我们科学的应用网络，让网络走进生活，走进课堂，我们的生活、学习一定会变的更加丰富多彩。
 
 
 

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