【分　 类】 经济与管理科学
【关 键 词】 朝鲜族  高中生  价值观  测量不变性
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正文：
85 201.815*** 60 56.174*** 28 测量残差等同 2190.784 1003 366.005*** 117 327.33*** 92 181.69*** 60 125.516*** 32 注：***P<0.001， **P<0.01， *P<0.05

　　表4中的模型2对应于弱不变性检验，在与基线模型的比较中差异显著(Δc²(25)=38.674，P<0.05)，说明有题目的负荷不具备测量的不变性。在成对参数比较中，第20、24和31题的负荷组间差异显著(P<0.05)，它们分别属于维度4享受生活2维护传统和6追求完美。32个题目中有29个负荷差异不显著，应符合局部弱不变性的情况，因此将继续进行强不变性的检验。

　　表4中的模型3对应于强不变性检验。在与弱不变性检验模型的比较中差异显著(Δc²(32)=145.64，P<0.001)，说明用潜变量预测有些题目时，截距不具备测量的不变性。在成对参数比较中，有13个题目的截距组间差异显著(P<0.05)，这13个题目归属涵盖了除维度6以外的所有维度，说明本研究中的测量工具不具备强不变性，测量分数在朝、汉高中生中不具备相等的参照点，不宜使用本问卷进行跨民族间的平均数差异比较，测量不变性检验结束。但是，鉴于本测量工具在两民族各自群体内施测时表现出的优良测量学特性，仍可作为高中生价值观测量工具在各自民族群体内使用，以测查价值观的影响因素和年龄特点等，还可探讨其与自我意识、社会性发展、人格与心理健康等变量之间的相关关系。考虑到朝汉民族文化、思维和语言等方面的确有差异，在问卷编制过程中，从代表性行为样本的选取，问卷的修订过程到被试对题目的不同理解，测量不变性检验出现差异是非常合理的现象。今后，研究者应继续探索编制具有测量不变性的跨民族价值观问卷，并以此进行民族价值观差异比较，同时，还应继续对问卷进行性别、年龄等其他变量间的测量不变性检验。

　　3研究结论

　　3.1朝汉高中生价值观问卷具有良好的内部一致性信度、区分度和合理的结构效度，分别测量了F1努力进取、F2维护传统、F3理性自主、F4享受生活、F5冒险求新、F6追求完美和F7社会进步人类和谐共7个方面的朝汉高中生价值观。

　　3.2朝汉高中生价值观问卷在测量不变性方面具有结构不变性和部分弱不变性，不具备强不变性、潜变量间关系不变性和残差不变性，朝汉高中生价值观维度构成一致，但测量分数在朝、汉高中生中不具备相等的参照点，不宜使用本问卷进行跨民族的平均数差异比较。但是，鉴于本测量工具在两民族各自群体内施测时表现出的优良测量学特性，仍可作为高中生价值观测量工具在各自民族群体内使用，以测查价值观的影响因素和年龄特点等，还可探讨其与其他心理变量之间的相关关系。

　　参考文献

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