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新课标高中生英语词汇正迁移音标教学探索
发布时间:2023-11-05 来源: 访问:
人们常说:学无定式,教无定法。不考虑学情与环境而生套各种教学法,是机械主义、教条主义的“死教学”;而把理解为课堂上的随心所欲,更是否认了教育的科学性.新课程中大量地词汇表现在班级教学,大班中学生层次不均,平行班有不少学生(含国际班)不会拼读音标,更谈不上课后及时的复习巩固。本人在教学中渗透了音标教学, 探讨了"字母、音节素、音标三位一体"教学法的合理性,使难题得到了相应的解决. 音标教学是相对枯燥的,面对一些特殊对象,必须加强英语教学的趣味性。目前中学英语教学中存在:教师对于音标教学的意识淡薄;音标教学方法枯燥,单词的教学正在采用多种的方式来活跃课堂,活跃的课堂环境少不了语音教学。之前进行单词教学时,只是带读几遍或让学生跟录音机读几遍,然后要求学生课后死记硬背。这样做似乎是省了时间,但不利于提高学生的能力,而且这种教学方法既不符合启发性和兴趣性的教学原则,也不符合新课程教学的词汇教学理念。因此我在教学中常设计一些趣味游戏,使学生在愉快的气氛中、积极的状态下掌握音标以及拼读的方法。
如:
1、“你来我往”,这个游戏可以让学生掌握最简单的单音节词的拼读。教师读音,学生出示相应的音标卡片(每个学生学习音标都必备48个音标的卡片),如拼读音标词 /si:t/ ,教师先读/i:/, 学生出示卡片并跟读,然后再读/ s /, 并要求学生把 /s/ 置于 /i:/ 的前面。因为单词中的元音是读得最响亮、最重的,所以我要求学生先读准元音。接下来这个词可以分三部分来拼读,/i:/-- /si:/-- /si:t/,多次练习后,学生就可以在小组内开展“你来我往”的拼读游戏活动。
2、 “快速拼读”,利用多媒体制作幻灯片,幻灯片上有“飞碟”,每一张“飞碟”上都有一个音标词,每张“飞碟”在画面上停留三、四秒的时间,在时间内能准确读出音标词的,“飞碟”就会被打击落,击落的“飞碟”越多则获胜。条件不允许的话可以用卡片代替“飞碟”,直接出示音标词的卡片,快速认读,越多者获胜。
3、“挑战自我,体验成功”,这一项活动在学习音标和拼读阶段进行,效果非常明显,操作起来也很简单、容易。主要是利用课前一分钟时间,在黑板的一角写上几个没学过的单词及其音标,从单音节词到双音节再到多音节,让学生拼读,能准确读出单词的教师给以评价、奖励(最好有一个比较好的形成性评价活动)。通过这种挑战自我的拼读竞赛活动,学生的拼读能力不断增强,让学生体验到学好音标、学会拼读所带来的成功的喜悦,也逐渐培养了学生自我学习的能力。
音标犹如汉语拼音,一定要熟练,在这基础知识之前教学内容:48个音标,分元音、辅音两部分,我先让学生们读了绕口令Can you can a can as a canner can can a can?I wish to wish the wish you wish to wish, but if you wish the wish the witch wishes, I won't wish the wish you wish to wish.做为Lead in,唤醒了他们对英语音标的兴趣,然后又讲了基础知识
熟悉主义一下字母发音 ABCDEFGHIJKLMNOpQRSTUVWXYZ
音标基础知识
英语中共有48个音标,分为元音(vowel)和辅音(consonant)。元音可分单元音和双元音;辅音分为清辅音(声带不震动)和浊辅音(声带震动)。
1) 英语单词是由音节组成的,字母构成音节。有的单词包含一个音节,有的包含两个,三个或更多的音节,分别为单音节词和双音节词和多音节词。单音节词单独存在的时候,一般重读,不加重读符号。
多音节和双音节词,都有一个读的较响亮的音节,即重读音节,由重音符号标示。2) 音节的分类-----开音节,闭音节
开音节:以一个元音字母结尾,或在辅音后有一个辅音字母和一个不发音的e,这样的重读音节称为开音节。元音字母在开音节中发字母本身音。
闭音节:以一个或几个辅音字母(r除外)结尾而中间只有一个元音字母的音节.这样学生们就对重不重读???
双音节
(1)灯等(灯下等人)
(2)等凳(等累了找个凳子坐)
多音节(以三音节为例)
(1)灯等等
(2)等灯等
(3)等等凳
双不双写这个问题有了大概的理解,最后完成以下题目:
1.What's on ______ two boxes?
2.Yesterday I saw _______ European and bought______ interesting book in the shop
3.If you grew up in ______ big family, you are likely to develop _______ ability to get on well with others.
4.There is ____ American boy in the car. I think he’s Bill.
5.There is _____ “r” in the word “car”.
指导学生注意其中的规则,学习自主拼读.最后进入拼写阶段.学生会洞察更多的非音节序列的字母,他们会发现一些语音虽不规则却能识别,积累了一定的读音规则和模式后,学生就能自觉地进行类比、学习、记忆. 教师对学生进行有策略性的指导和安排。引导学生运用观察和发现归纳等的方法来学习语言知识,感受英语的魅力所在。
【实战演练】学习音标,并朗读高一教材单词
元 音 ( 20 Vowels ) :
[i:] previous teenager seaside scenery eagle complete
[i] brilliant description strict admit system impress
[e] academic method energetic website comprehension correction
[æ] enthusiastic tram embarrassed attitude vacuum track
abandon relaxed camel excellent
[ə:]nervous expert circus journey survey
[ə]literature cassette desert kindergarten discipline
[۸]cover instruction encourage cartoon suburb
[a:] farther cartoon kindergarten
[כ:] bored exausted
[כ] province technology product
[u] football bookstore notebook
[u:]fluency move amusing
[ei]amazing amazed behaviour patient stadium
[ai]shy diamond
[כi]enjoyment soil avoid disappointed
[əu] diploma joke
[au]loudly downtown
[iə]disappear serious souvenir
[εə]square share care chairman
[uə] tourist poor surely
辅 音 ( 28 Consonants ) :
清辅音 /p/ / t/ / k/ /f/ /θ/ /s/
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