除此之外，我还对学生进行有效的仿写练习，这也是指导学生写好作文的一条捷径。由于学生写出的作文总是不具体、不生动，这时我就及时给学生提供范文，并且指导学生学习范文的写作思路、特点、方法，根据范文的语言描写以及表达方法进行具体的模仿，这样学生写起来就有了兴趣，写出的作文也就比较具体了。如学习了《夹竹桃》这篇课文，我让学生模仿这一课的写作手法写一种自己熟悉的植物，有了课文学习的基础，学生写出的文章用词准确、语句生动，特别是能抓住这种植物的生长特点，运用侧面烘托的手法展现它的与众不同，抒发了自己对所写植物的喜爱、敬佩之情。这样学生把课内学到的知识巧妙地延伸运用到自己的习作当中，达到了学以致用的目的。同时，我也教给学生一些好的写作方法，比如教给学生怎样写好开头、结尾，不同的文章题材分别运用什么样的表达方法来突出文章中心。
俗话说：“巧妇难为无米之炊”，为了让学生能够从日常生活中获得丰富的习作素材，我平时十分注重培养学生留心观察周围事物的好习惯。叶圣陶说过：“作文源于生活”，观察是人们摄取客观事物的第一扇窗口，观察与写作的关系极其密切，它可以获取第一手资料，是获得写作素材的主要途径。因此，我平时鼓励学生做生活的有心人，大自然的一草一木、花鸟鱼虫、潮起潮落……都是观察的对象。我指导学生随时随地去发现生活中写作的源泉，一有灵感，马上动笔。我还利用一切条件开展丰富多彩的课外活动，组织学生到生活中去“采风”，体察民风民情。同时，我也会经常鼓励学生多参加一些社会实践活动，不断积累学生对周围事物的认识、理解和感受能力。如多参与一些公益性活动：清理小广告、报纸义卖、看望孤寡老人、向贫困山区捐赠学习及生活用品等等。学生在活动中用自己的眼睛、耳朵、心灵亲身参与，体验到劳动的辛苦、社会大家庭的温暖，通过活动，也培养了学生的爱心、社会责任感，更加珍惜现在的美好生活。在学生充分的实践体验后，我会指导他们将活动的经过、参加的感受、心情写下来。我也会鼓励学生认真观察周围的一草一木和每天的变化，留心周围发生的有趣和有意义的、感人的事，这样学生平时养成勤于观察、多思、多问的好习惯，日积月累，学生的写作素材渐渐地就丰富了起来。
　学生的选材丰富了，语言也跟着生动起来。记得有一天，我正在精心批阅，当我读到班中一个小男孩的大作时，不禁哈哈大笑起来，原来他日记的内容竟选择了自己放的一个“屁”来写。他这样写道“今天下午上作文课，老师讲完写作指导后出去了一会儿，这时候同学们都在安静地写作文，突然我“嘣”的一声，不小心放了一个屁，也许是当时教室格外安静，所以我的这个屁显得格外响亮。同学们听后哄堂大笑，此时的我恨不得找个地缝钻进去，脊梁上唰地冒出了汗，脸上也觉得火辣辣的。”你看这一段心理描写真是栩栩如生，让人看了怎能不发笑呢？后面的内容他还写了晚上回家查阅了一些有关“屁”的资料，他认为放屁是一种很自然的生理现象，无须大惊小怪，更无须觉得丢人，动手术的人在手术后就盼着自己能早日放个屁，那意味着手术很成功。多么生动的一段日记，竟然连个“屁”都写得这么精彩具体，如果把它留到成年后再看，我想这一定会勾起他对童年的美好回忆。我把这篇有趣的日记作为范例表扬了一番，在以后的日子里竟收到了意想不到的效果，大多数学生的选材越来越新颖，语言也越来越生动幽默。比如说，有写考试时的紧张情绪，辩论会及各项体育比赛的激烈场面描写，同学间交往的苦衷及友谊，对于我在班级工作中的一些看法，给我私下里提一些好的建议等等，真是五花八门，气度不凡。
五、日记形式各具特色，齐头并进
写日记不仅能提高学生的写作水平，我还从别的角度来激发学生无穷的能量，那就是指导学生逐一将自己的日记本进行装帧。我会鼓励学生开创自己的特色，发现好的做法，马上表扬，让每一个学生充分张扬自己的个性，这一做法还要源于徐强同学对我的启发。徐强是班级的中下等学生，但是日记却改变了他，他对写日记有着非常浓厚的兴趣，也是很偶然的一次，我在他的日记反面发现他根据自己当天的日记内容画了一幅漫画，虽然画的线条很粗糙，但却是那样的逼真有趣。原来他那天学习了《童年的发现》，我给他们讲了我们人类是怎样由一个小小胚胎发育成人，又是怎样降临到世间，是伟大的母亲给了我们生命并把我们抚养长大。他当天的日记内容就写了自己对这一堂课的感受，并配了这样一幅漫画：妈妈躺在床上，嘴里发出“啊”的声音，借此来表现妈妈生产的痛苦。旁边画了一张小床，上面躺着的人一定是刚出生的他，下面写着这样一句话“妈妈，儿子长大了一定会报答您。”多么感人的一句话，身为母亲的我禁不住含泪而笑，是啊，通过写日记我发现孩子们都长大了，变得更懂事了。看完后，我立即来到教室，把徐强的这一特色大加赞赏，我不要求千篇一律，而是鼓励每一个学生树立自己的特色。现在学生的日记每一页都有花边装饰，色彩鲜明，为文章锦上添花，有的同学每天在篇头加一句名人名言，有的在反面写写自己当天的学习重点，有的写小笑话，还有的同学搜集健康看点，嘱咐我如何保健等等。 
      六、创建和谐师生关系，大家共同关注班级发展
日记不但让我们师生之间架起了沟通的桥梁，而且还增强了班级的凝聚力。每位学生都会经常就班级的卫生、纪律等情况跟我在日记中进行探讨，指出班级的一些不良现象，好人好事，新风新貌。通过日记，拉近了我与每一位学生的距离，使我们成为无话不谈的好朋友。我给予他们母亲般的关怀，甚至于有些家长向我反映，老师用什么办法哄着他们把日记不给自己的父母看，只给老师看。我想，这就是我与学生日积月累建立起来的默契，这是谁也代替不了的。有了这43名好学生，我好像一下子多了43双眼睛，人人互相监督，抵制班级中的不良风气，共同营造良好的班风班貌。他们自发地在教室黑板的边沿上写了这样一幅对联“自觉学习，自觉守纪”，横批是“时时处处”，我给他们在日记本的扉页上写下这样一句话“一个人不怕有缺点，但可怕的是有了缺点而不知悔改。”以此教导他们借日记经常对自己进行自我批评，及时发现自己的缺点，并督促自己能及时改正。有了日记做后盾，我的班级工作独具特色，根本用不着三令五申，只需日记本上的几句友情提示，即可迎刃而解，自觉自律在班级中蔚然成风。
其实，只有我们真正地把日记与学生的学习、生活紧密联系起来，并指导他们留心观察、不断积累，学生写作才会有取之不尽、用之不竭的题材。总之，写自己想写的事，抒自己想抒的情，说自己想说的话，日记可谓是给学生提供了广阔的自由天地。只有坚持不懈地去实践，才能体会成功的喜悦，也能尝到个中滋味。我在这一条路上和我的学生们继续探索实践着，我想让他们把写日记当成自己终生的习惯，让他们真正“将日记进行到底”，切实提高每个学生的写作水平。愿我给他们的这点启蒙能让他们中的某一些人在未来写作道路上成为耀眼的大作家、大编辑，在作文教学这片乐土上，期待金色的秋天满眼都是芬芳的桃李。