这样有助于实现学习目标。通过组织体育活动，教师还可以采取不同的分组方式，而身体素质
较高的学生，在学习过程中可以为身体素质较差的学生提供帮助，这样体育课上身体素质较差
的学生还可以形成集体荣誉感和归属感，培养自信心[5]。
　　（二）增加成功体验，激发运动兴趣 
　　 “体育能力弱的学生”要想独立参加体育活动，首先必须激发他们对体育的兴趣。如果他
们对学习感兴趣，他们将恢复对体育课学习的信心。在课堂上，教师应该给他们更多参与实践
活动的机会，积极参与他们力所能及的事情，并回归集体。在教学过程中，教师应更加关注“
体育能力较差的学生”，即使他们完成的效果不好，也要及时给予鼓励和支持，让他们自信地
完成任务，学习运动技能。此外，在师生互动的基础上，层层递进身体素质较差的学生的，在
满足基本要求的基础上不断进步[5]。
　　例如，在垒球的学习中，体育能力较差的学生可以在其他学生面前展示他们的动作，教师
可以进行鼓励和及时的指导，提高学生的自信心，教师可以在适当的时候积极鼓励学生参加体
育活动。体育能力较差的学生在运动中表现不佳，老师和学生可以一起完成活动，当他们能完
成所有的任务时，教师要及时对学生们进行表扬，提高他们的自信心。
　　（三）优化教学方法，帮助学生养成终身体育意识
　　目前，小学体育与健康课程安排得过于紧密，影响了学生的参与动机。同时，枯燥的教学
方法也对教学效果产生了负面影响。因此，当前，在深化和发展体育教学改革的同时，教师应
遵循素质教学和运动健康的基本要求，在教学过程中，充分重视培养学生的个性，提高学生的
创新能力，强调学生主体的原则，培养学生的竞争意识。教师必须打破传统的教学的基本模式
。同时，教学系统的重点是积极改变学生的行为，激发学生的学习动力，创造良好的师生互动
环境。此外，不同的教学方法丰富了学习的内容，学习、阅读和观看等多种教学方法的应用对
学生产生了积极影响。同时，现代信息技术的应用使学生能够生动地展示体育教学领域与体育
的实际联系，使他们能够充分利用基础体育的机会，提高学生的体育能力。目前，在小学，体
育教师是体育活动的组织者和负责人。体育教学是根据教师的教学设计进行的，传统的体育教
学过程中缺乏师生互动的机会，教师直接告知学生知识的内容，他们被剥夺了学习的自由和选
择性，整个学习过程非常枯燥，严重影响了体育教学的效果和质量。随着体育教学改革的进一
步发展，体育教师必须重视体育教学，严格按照我国体育教学的要求培养学生体育能力的发展
和进步。在教学过程中，要注重教学方法的改革和创新，有效提高体育活动的积极性和兴趣，
提高学生的体育动机和兴趣，强调学生在课堂中的主体地位，为学生创造了一个良好、和谐、
积极的学习环境，使学生能够在体育课上进行学习或锻炼，具有良好的学习体验。例如，在体
育教学过程中，教师利用多媒体技术详细地向学生展示运动中的标准姿势，播放体育游戏的小
视频，不仅丰富了课堂教学方法，而且有利于提高学生的兴趣和体育活动的兴趣。这可以将体
育与教学功能分开，帮助学生培养终身体育的意识和习惯，为今后的发展打下良好的基础。
　　（四）不动声色地调整教学，帮学生树立信心。
　　没有十全十美的人，但是每个人都有一个亮点，所以在体育教学的过程中需要开展分层教
学课程，调整教学课程，设计教学内容，为不同的学生创造条件，让他们体验体育成功的喜悦
，有助于消除体育能力较差的学生在运动过程中的自卑感。例如，在实践教学的过程中中降低
对体育能力较差的学生的标准和要求，为体育能力较差的学生提供体育学习的动力，在课堂上
进行相同的技术练习或活动的过程中，如果有的学生在运动中落后，教师应该适当降低难度，
这样有利于增强体育能力差的学生对体育学习的信心。教师应该有一定的学习计划，根据学生
的身体素质，应特别注意个别指导、课上指导或课外指导。帮助他们有目的地锻炼，个别辅导
可以提高教师的亲和力，更贴近学生的生活，教师可以通过专业指导彻底改变学生的学习态度
，即使有一点点的进步，老师也应该及时给予表扬和鼓励，作为建立信任和掌握技术的重要手
段。此外，利用班内最佳体育资源，开设体育课，共同开展班内体育活动。优秀运动员是教师
的得力助手。他们扮演“老师”的角色，帮助体育能力较差的学生，组织和指导学生的学习。
它可以消除学生之间的紧张关系。
　　（五）加强对内向性格学生的引导 
　　根据实际情况，每个班级都有性格比较内向的学生。因此，运动和训练受个性的影响，他
们体育能力较差的群体。此外，由于学生的思想和心理发展不成熟，一些学生可能会受到无意
言语的影响。对此，在体育能力较差的学生进行转变的过程中，教师应更积极地让学生参与体
育活动。例如，在课堂活动中，教师可以将学生分成小组进行练习和调整。在这个过程中，教
师必须更加关注学生，引导要完成的体育活动目标。此外，教师还应注重学生个性的发展，帮
助学生树立自信。为了让他们积极参与体育活动，体育活动和活动质量得到了充分发挥。教师
要及时关注体育能力弱的学生的困难，及时发现他们面临的不足。鼓励克服懒惰、恐惧有关的
不良习惯，并采用榜样教学方法。并根据每个学生的学习水平设定不同的小目标。此外，培养
他们不怕困难的将神，培养良好的素质。
结语：综上所述，小学体育和健康教学符合当前课程改革的基本要求。在教学实践中，教师应
通过对体育能力较弱的学生的鼓励、引导和自信，鼓励他们不断进步，激发他们对体育的兴趣
，提高运动技能，发展互动交流。和其他科目一样，体育也会有学困生。因此，为了使教师能
够有效地转化体育能力较差学生，必须首先了解学生产生的原因，然后采取有效措施消除影响
他们学习的主要影响因素。通过教材，强化体育能力弱的学生的自信心，加强与家长的联系，
营造良好的生活环境，激发学生的体育学习兴趣。
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