作为一个经历了国内九年义务教育、又远赴新加坡完成自己高中学业的学生，我对国内和新加坡的教育体系和方式都有深切的体会。从这两种教育体系中，我自身学习、成长了很多，也对不同教育方式的利弊有所思考、有所感悟。虽然新加坡的教育方式绝非完美，但是有些做法很好地提高了学生的能力，的确值得国内学校学习和借鉴。

总体来看，作为一个华人为主体的社会，受儒家“敏而好学”思想的影响，新加坡社会崇尚刻苦治学。而且新加坡不仅有着和中国中考、高考相似的学业考试制度，更有着令全国家长揪心的“小学离校考试”。小学离校考试将全国小学毕业生分流，按成绩进入不同初中。由于不同初中间教育水平会有相当大的差距，进一个好的初中就意味着将来能进好高中、好大学，也就是决定了学生的未来。所以从小学起，学生学习压力就相当大。于是这也就不难解释为什么大半的新加坡初中生都戴上了眼镜。在小学后的初中和高中，由于要准备高中入学考试和英联邦统一的剑桥A水准考试（相当于中国的高考），学生的学业压力也是有增无减，在考试中取得好成绩也是老师和学生的共同目标。

然而在这样一个注重学习成绩的大环境中，新加坡教育体系也强调学生的全面发展，重视培养学生多方面的素质。学校会安排专门的时间和课程训练提高学生的独立思考能力、创新能力、领导能力、团队协作能力等等，还会为学生提供各种机会来发展自己的兴趣爱好。例如，新加坡课堂上老师和学生互动频繁，老师鼓励学生不要把书本和老师当做权威，要敢于有自己的见解和思考。所以对于老师的讲解，学生们可以随意发问甚至质疑，很多时候都能引发同学们和老师之间的热烈讨论。这种自己动脑思考书本知识的态度，这种敢于挑战权威的胆量，在以应试教育为主的国内学校里是少见的。而正是这种态度和胆量，使很多人在自己感兴趣的领域不会被前人的成果所约束，以自己独到的见解取得成就。

新加坡的课外活动可谓丰富多彩。每所中学都有很多学生社团活动，类似于中国大学里的学生社团。体育方面，有足球、篮球、排球、乒乓球等等数不胜数，甚至还有高尔夫球和武术；文艺方面，有舞蹈、戏剧、京剧、合唱团、管弦乐团、民族乐团等等应有尽有；学科兴趣方面，有经济学会、科技学会、机器人小组、信息技术小组等等五花八门；更有如辩论队、模拟联合国等经常参加国际交流的学生兴趣小组。在每个兴趣小组中学校都会聘请这一方面的专家来指导同学们的活动。有了专业的指导和支持，各种课外活动的水平就更上了一层楼，同学们的兴趣也得到了更深层次的发展。

在课外活动中，不仅同学们的兴趣爱好得到了充分发掘，学生的综合素质也能得到提高。在每个课外活动社团中，学生都可以竞选社团委员会的干部职位，社团指导老师会给予社委会很大自由。社团中日常管理工作都由社委会完成，指导老师进行监督；文艺社团每年都会有自己的校内演出，这些演出从时间、地点、节目，到演出当天日程安排，指导老师都要求社委会自己制定，老师只提建议并帮助修改。这些举措很好地锻炼了社团委员们的工作能力、沟通能力和领导才能。而且社团老师还不断督促社委会和社团成员在组织管理、社团活动等方面进行创新，大胆尝试。像我所在的德明政府中学管乐队的社团委员会，每年就会专门安排一次训练时间组织跨年级互动游戏，目的是让各年级间的同学们互相认识、增进交流。这几个小时的活动年年都不一样，有时大家真是伤透脑筋，但最终经过集思广益，我们还是能想出些别具新意的点子，通过自己思考，再加上大家热烈的讨论，自己的创造力和发散思维能力自然也就提高了。

不仅在传统课程的教学方式上有所创新、在课外活动中充分培养学生多方面的能力，新加坡教育系统中还有十分有特色的新加坡课程。作为新加坡高考 ——剑桥A水准考试——必考科目之一的“小组专题作业”就是鲜明的一例。每年三月，学校便会发布专题作业题目，之后高中一年级学生以4～5 人为单位组成小组，选择在给定题目下自己感兴趣的领域，分工合作，最终完成一份报告，从一个以往发生过的案例中汲取经验，提供一个对社会有建设性意义的行动方案，历时共计28周。我在高一时学校给定两个题目，“融合”和“选择”。我们小组决定以“融合”为主线，选定新加坡中学里的美术兴趣小组为帮助对象来完成专题作业。我们的构想是从加拿大多伦多市对周边城镇的大整合为案例，总结在多个组织机构合并时应注意的问题，从而应用到对全新加坡中学美术兴趣小组的整合，从而将本来各校人少力薄的美术小组转变为一个统一的真正有全国性影响力和号召力的大组织。感觉上，我们的想法很大很空，但专题作业并不是五个人一起做白日梦。对于这整个专题，我们分成了案例分析、经验总结、现状分析、具体计划和可行性分析等五大部分。为此，我们在二十八周时间里平均周周花费三小时以上去图书馆或上网查资料、撰写专题报告、讨论下一步计划。有时若是没法找到合适资料，还要自己想办法收集第一手资料。我们小组就以电子邮件、网站、上门访问和面对面访谈这几种方式了解到了学校同学、家长和学校老师对美术兴趣小组当前状况与问题的看法、和对我们所设计活动的反应。我们组也从收集到的第一手资料中及时发现我们行动方案的问题，对其进行完善。

虽然五个人用28周来做一份作业听起来十分可笑，可是当我们真正投入到自己设计的项目中时，我们才真切的体会到时间的宝贵，体会到小组中每个成员都不可缺少。半年多的时间里，在根据目标来设计各种可行方案的过程中，我们学到了敢于设想、大胆创新；在收集资料、亲自调查研究的过程中，我们学到了深入挖掘、勇于探索、坚持不懈；在合理安排专题作业和其他科目、其他课外活动的时间的过程中，我们学到了时间管理和高校工作；更重要的是，我们在这期间培养了自己良好的团队合作能力。将任务细化进行团队分工，我们学会了团队分工与合作；遇到分歧解决分歧，我们发展了交流与沟通能力；在大家感觉前途渺茫寻找出路时，我们更是感受到了团队上下一心、互相支持的重要性。整个专题作业，将同学们的合作学习能力推向了高峰，可谓是在校园中培养学生团队合作能力的一个典范。

我在新加坡四年的中学生活真是转瞬即逝，点点滴滴的成长故事给自己的人生留下许多美好的回忆。新加坡的教育体系真正做到了融贯东西方文化教育之长，给予学生多方面的、巨大的发展空间。随着国内素质教育的深入推进，希望国内也能出现越来越多优秀的课程、活动和教育模式，促进学生全面、主动、生动的发展，以应对新时代对人才的需求。