摘要：以之江汇平台建设同步课程，立足“学中做，做中学”，实践课程目标。通过先学后教等措施，践行探究中学习的教育理念。充分利用平台提供的技术支持，和自身教学特征相结合，利用平台功能收集学生的探究成果，跟踪探究过程，教师可以实时掌握学生的学习情况，增进师生之间的交流互动，形成更为丰富、动态的成果。跨越时空限制，让更多的学生可以享受多元的教育资源，促进教育资源共享。数字化教育的进程会越来越快，将来的教育将会形成更便捷、灵活的生态。

关键词：探究  功能  学习


我们能感受到现在的互联网课堂已经是大趋势。以2019年疫情爆发为节点，国家大力推行教师开发网课来帮助学生在家学习，从那之后，互联网课程是在教学中应用中被广泛应用并普及。从微课，到直播课，各大平台为教师授课提供支持；从校内课程延伸到校外机构课程，各个层面都把这种新型的授课方式普及成为一种重要教学手段。

虽然国内互联网课程的发展落后了十几年，但是发展势头非常迅猛，在短时间内就达到了繁盛期。例如“之江汇教育广场”平台，它面向全省每个师生、家长提供免费服务，同时，也服务部分浙江对口教育援建地区用户。平台汇聚在线教学、微课、假期公益课堂，家长学习等多类学习资源。这些资源都是免费的，每个人都可以在找到自己需要的资源。

一、课程建设

1、 缘起

我在之江汇找资料的时候，发现了同步课堂这个功能，发现里面有许多教师自行开发的优质课程，且都是面向社会免费开放的，我在其中找到了许多很好的资源。所以我想到自己也可以在该平台创设课程，可以把自己的教学理念分享给学生。

2、课程目标

我的授课主体是中高段学生，本学年我任教三、五年级，课程内容以三年级为主，穿插五年级，我根据学生的学情，有针对性的设计课程。本课程涵盖了教材里的重难点，同步于教材，既注重基础理论的学习，也注重拓展实验的开展。以丰富学生课后活动为立足点，设计结合校内教材的课后活动。同时，希望利用之江汇为桥梁，搭建学生成果分享的平台，在这里记录、分享学生的优秀实验作品。

3、课程开发

利用剪辑师、WPS等教学媒介录制，通过后期剪辑多重手段共同完成18节微课。课程内容跨越三个年级。有独立的课，也有整个单元的系列课，内容同步于教材，适当延伸课后扩展实验。


二、课程的实施和策略

1、学中做

内容定义是同步课程，因此主要开设的是教材里的课程。那么，既然是课本里的内容，校内老师会教，如何吸引学生来这个平台学习呢？

㈠先学后教

先学后教,以学定教"作为"因材施教"的继承和创新,其根本目的在于"以学生为中心",通过转变教与学的关系,挖掘学生潜能,增强学生能力,培养新时代复合型人才。而且,信息化的大数据优势促进了该理念推行,亦为精准教学的构建指明方向。

在2021年的寒假之前，我录制了三年级下册，第一单元《物体的运动》1—6课。每节课时长控制在10分钟内，内容提炼了重难点，布置学生假期里以预习为目学习课程内容。每节课后设计一个探究活动为作业。例如：“寻找生活中的斜面”、“通过运动，和家人、朋友来一场速度快慢的较量”等等，让学生在活动中学习。科学活动是学生科学探究的活动。“让学生有真正的探究活动”才是真正的活动。