六、开展语文课前三分钟演讲

　　开展语文课前三分钟演讲，在我校做得是比较成功的，我们语文组老师还根据这一情况作为一个课题进行了研究，并获立项。由于职校生三年学习后，大部分都将进入社会，而不少学生很怕在公共场合发言，不是声音颤抖、目光低垂，就是结结巴巴，辞不达意，几乎得了“恐说症”。针对学生口头表达能力锻炼少和在日常生活中口头表达能力较差的情况，因此必须在语文课上加强对学生口头表达能力的锻炼和培养。而演讲可以大大提高学生口语表达的扩展性、条理性和生动性，锻炼他们讲话的耐力，讲话的气息、节奏，讲话的音色、音调等，使他们口头表达的素质得到全面的发展。所以，我特意在语文课前开展三分钟演讲活动，首先教给学生一些演讲的有关知识，然后规定演讲内容，须是学生们共同关心的热点话题，演讲顺序按学号，每节课一人等。

　　在演讲中，有许多同学的演讲非常精彩，例如我带的07级数控1班有一位叫王晓霞的女同学，在演讲中说：“我演讲的题目是‘假如我是班长’，为什么我有这个想法呢?因为我们的班长缺乏责任心，不敢大胆管理，遇事充当老好人，使我们班纪律松散，学校评比中总是落后，假若我是班长，我首先要做一个监督员，监督同学们的缺点，使同学们身上的假恶丑少起来，真善美多起来;其次我要做一个服务员，愿为大家真诚的服务;第三我要做一个裁判员，遇到同学们的纠纷时，我一定为大家公正合理地裁决……”。她一演讲完，便受到同学们热烈的鼓掌。第二学期，班上的同学一致推荐她做了班长，事实证明，她真的是一位好班长。三分种演讲在教学实践中发现有明显的两大好处。其一是锻炼学生在公共场所讲话的胆量;其二是能活跃语文课堂气氛。

　　职校的文化课课堂，相对专业课来说的确枯燥一些，但只要我们是适时的改变一下教学方法，相信会给四十分钟增添色彩，也一定会让学生觉得语文课原来也像专业课那样有趣。

　　参考文献：

　　兰梅.谈谈中职语文课堂氛围的调节[J].文理导航：教育研究与实践，2013(5)：63-63.

　　张文学.浅谈如何调节小学英语课堂气氛和师生关系[J].新校园.阅读(下旬刊)，2010年第5期

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