【摘 要】长久以来，在学校教育和家庭教育过程中，“重智育、轻德育”的倾向非常明显。在德育问题上重视不够，本文提出：只有培养出有良好品德的学生，我们的教育才算是成功的;只有培养出能遵纪守法且有礼貌有道德、有知识有理想的接班人才是我们教育的根本目的。本文结合高中德育工作实际，总结归纳了在高中德育工作中的一些创新举措。

　　【关键词】高中学生 德育 方法

　　近段时间，校园极端事件时有发生，印发了人们的深思，特别是部分高学历、高层次犯罪层出不穷更是引起了我们对德育教育的再思考。长久以来，在学校教育和家庭教育过程中，“重智育、轻德育”的倾向非常明显，很多人认为“德育可有可无，只要学习好，成绩好，考得高分就好”。其实不然，德育工作是我们学校教育工作的重要组成部分，是我们教育目的的核心。只有培养出有良好品德的学生，我们的教育才算是成功的;只有培养出能遵纪守法且有礼貌有道德、有知识有理想的接班人才是我们教育的根本目的。

　　当前现实是，不良网络信息侵蚀孩子的生活、不良社会风气影响学生的思想、家庭教育滞后不前等现象普遍存在。面对这些现实，作为高中德育工作者，我们必须加以正视，不断加强德育意识，改善德育工作方法，提升德育水平，才能塑造学生高尚品格，达到育人的目的。

　　一、强化组织领导，提高教师德育意识。

　　“学高为师，身正为范”，实施完备的德育教育，首先要有完善的校园德育教育体系。为了保证学校德育工作的主导地位和具体落实，可以采取学校德育领导小组的办法。实施学校德育领导小组制，加强对德育工作的计划，督促及考评。建立德育领导小组——班主任——任课教师三级德育组织结构，强化德育管理。其次切实提高教师的自身素质，要求教师必须不断学习，不断更新知识，做到融会贯通，改革单纯的“传递——接受”教育模式，将德育贯穿在学科教学内容中，教师在设计创新时，注重设计灵活、具有吸引力的教学方法，使教学生动风趣，激发学生学习的兴趣，让学生乐意接受，培养学生真正成为一名具有良好社会公德的合格公民。同时鼓励教师结合实际，因材施教，勇于实践，善于总结，深入了解学生的学习状况，有步骤有计划地提高学生的思想道德水平。二、加强养成教育，培养学生良好行为习惯。

　　叶圣陶说：“什么是教育?简单一句话，就是要养成习惯”。可见养成教育在德育中的重要程度。高中生正处在思维逐渐达到成熟水平，个性趋于定型，社会适应能力、价值观和道德观形成时期。所以在此时强化良好行为习惯的养成教育是非常必要的。通过多年实践，我们从工作中总结出几个切实可行的做法。

　　1.培养学生良好的行为习惯，必须要求学生从小事做起，从身边事做起。为强化养成教育的实施，我们制定了《学生德育量化办法及考核细则》，内容涵盖思想品德、行为表现两方面，在考勤、乐于助人、积极参加学校组织的各项活动、在宿舍评比中获文明称号、教室环境卫生检查表现优异等多个内容上都做了全面合理的要求，并及时公布成绩，表彰先进。与此同时还提出了“男生要有绅士风度、女生要有淑女风范”的整体目标，学生遵纪守法、知书达礼、勤奋乐学的行为习惯基本养成。

　　2.充分发挥班级集体的教育功能。一个班级班风的好坏，集体意识的强弱，道德水准的高低，对集体中每一个成员的道德品质的形成影响极大。班会是凝聚班级全体成员的一个有效方法和手段。特别是当前高中生知识面广，常会出现班主任难以应对的奇谈怪论，面对这种状况，设计效果明显、学生参与性强的班会更为重要。在学校德育管理中，我们要求班主任要重视并开好每一次班会，班主任要因势利导，把道理讲“透”，让绝大多数同学能服其理、认其道。一般是先确定班会主题，拟定发言人，多方面搜集与班会主题相关的资料。结合班级中存在的问题和违纪现象，引导学生去讨论，在讨论过程中区分好坏，明辨是非，从而增强学生的“免疫力”。在此基础上，根据学生的特点和授课的内容，相应地开展集体游戏、实地参观等课外活动，深化教学内容。课内课外有机结合，起到了事半功倍的作用。

　　3.构建“教师——学生——家长”三位一体的德育网络，确保养成教育。为了让养成教育更具针对性和实效性，我们建立起以学生为中心的“教师—学生—家长”三位一体的德育体系。健全社会参与机制，引导家长组建起家长委员会，由社会各界关心教育事业的学生家长共同参与学校管理。一方面创立了家长学校，安排资深教师担任家长学校的老师，不定期给家长们讲授学生的心理特征和正确的育人方法。另一方面建立了家校通手机网络，让家长及时掌握学生的在校表现、学校组织的各项活动。在学校里，老师严格要求学生;学生回到家后，家长对孩子的要求也与学校保持一致，从而家长和教师在养成教育方面，达成一个共识，目标一致，共同完成育人目标。

　　三、细化活动方式，加强学生思想道德教育。

　　积极建构学生自主管理体系——学生会组织，为学生的全面发展搭建平台、提供机遇。学生会本着“为同学健康成长服务”、“把学生会真正办成同学自己的组织”的指导思想，紧密围绕党的教育路线、方针和政策，充分发挥学校联系广大同学的桥梁纽带作用。在工作中坚持“自我教育、自我管理、自我服务”的“三自”教育原则，通过学生的自我实践、自主探索、自我体验，引导其学会自我管理、自我教育，使学生的行为习惯由“他律”过渡到“自律”。

　　学校鼓励学生会自主开展各种有益活动，如书法大赛、诗文朗诵、先进事迹报告会等活动，支持学生会利用广播室、黑板报、宣传栏等宣传工具，宣传主流道德文化。学生会先后自主组织气象小组、音乐兴趣小组、多科课外活动小组、体育运动队等，以团队带动学生开展活动。通过开展丰富多彩的文娱活动，既丰富了学生的课余生活，促进了人文教育和科学教育的融合,又使学生在活动参与中受到潜移默化的影响，思想感情得到熏陶，精神生活得到充实，道德境界得到升华。

　　四、创新教育方法，营造校园德育氛围。

　　1.建设内涵丰富、格调高雅的校园文化，发挥环境育人功能。形成“一个核心两个环境”校园文化建设策略，“一个核心”就是在校园文化建设总方向上确立核心价值观，形成具有自己学校特色的教风学风、校风校训、办学宗旨、办学理念、办学传统等，把学校文化的精髓和核心深入到师生心中。“两个环境”指的是建设独具特色的自然环境与人文环境。在自然环境建设中将园林文化、道路文化、奇石文化、建筑文化、墙壁文化等有机结合，使校园的一草一木一石都成为富有哲理的教育诗篇，让校园成为滋养心灵、陶冶情操、充满诗情画意的人文空间。在人文环境设置上，号召全体师生参与校园文化建设，如师生自编的《就餐三字歌》、《就寝三字歌》浅显易懂，字里行间感染、熏陶学生的一言一行。把中国古典文化和地方文化，以浮雕的形式搬到楼梯口、走廊中，各种文化随处可见，“上前一小步，文明一大步”等温馨提示牌，促进了学生良好生活习惯的养成。学生们在这种求知、求美、求乐中受到潜移默化的启迪和教育。

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