结束语

　　新课程下的数学课堂是由数学教师和学生共同完成的，教师只有在提高自身素质修养和业务水平的基础上，才能更好的激发学生学习数学的兴趣，主动参与课堂教学的热情，而对学生课堂情绪的有效掌控保障了学生课堂学习热情的持续性，从而提高课堂效率，优化课堂教学。

　　参考文献

　　彭晓莉. 谈提高课堂教学效率[J]. 中小学数学, 2007(12):1.

　　王士斌. 利用六个一优化数学课堂[J]. 教育革新，2006(5)：42.

　　张俊英. 优化数学课堂教学情绪的策略[J]. 中国教育技术装备，2009(5): 110.

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