效果与反思

　　成绩分析

　　此次行动研究进入尾声，学生进行了期末统考(全市12所学校参加)。试题由滨州市教研室统一组织人员命题，依据高考题型，考虑到了基础年级的特点，增加了单词拼写题型。阅读理解的题型是读完文章，然后在四个选项中选择最佳答案。实验班和对照班的考试成绩对比如下：

　　班级

　　平均分(150分)

　　阅读理解得分(40)

　　高二15班(对照班)

　　99.6

　　28.4

　　高二16班(实验班)

　　101.1

　　29.5

　　从上面的表格可以看出，实验班和对照班的成绩有较明显的差别，尤其是体现在阅读能力上。可见即使是一个比较细微的改变，只要学生一贯坚持，总会对学生产生积极作用，尤其是基于学生的实际学习需求的教学改革更是如此。

　　2)反思与总结

　　经过这个学期的研究实验，我们可以看出预测式导入对阅读课的影响是积极的。它是在冲分调动学生积极学习性的前提下，激活学生的话题图示，同时利用学生丰富的想象力和好强心理而进行的，同过对比可见效果显著。

　　但是，这次试验仅仅在高二下学期进行，时间只有半个学期，并且学生进入到高二下学期，英语水平提高，理性思维越来越强。至于初中，甚至是高一学生，这个研究成果的效果还有待考证。当然，预测式导入环节的方式还应该进一步得到探索，目前还是较大程度上依赖课本上的插图和问题，以及文本，教师如何在此基础上加入自己的设计和思考，有自己的探索还是需要进一步研究的。

　　参考文献

　　胡英雁 2013 在读写故事活动中培养出红字能够学生的英语写作能力的行动研究 中小学外语教学 (3)18-23

　　王笃勤 2002 英语教学策略论 北京： 外语教学与研究出版社

　　王丽英. 2011. 初中英语阅读教学中“导—读—练”的实践 中小学外语教学与研究 (2) 52-57

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