蒙台梭利说过“动听的故事、优秀的图书，具有强烈的感染性和直观性。儿童在文学作品和精彩图片的耳濡目染下，可以充分发挥他们的想象力和逻辑思维，从而增强儿童表达思想、表达世界的能力。”一篇优美的文学作品可以激发孩子们交谈的欲望。在教学《春雨的色彩》一课时，可以通过谈话引起儿童对“春雨”的兴趣：“你见过春雨吗?春雨是什么样子的?是什么颜色的?”然后，用课件播放：春雨沙沙如丝如线，春雨落在草地上，春雨落在桃树上，春雨落在油菜地里……在让孩子们充分的交谈后，教师边回放上面的镜头，边深情的朗诵散文《春雨的色彩》，然后，让儿童扮演小白鸽、小燕子、麻雀、小黄莺……最后，让儿童发挥想象：春雨继续下着，它好像在说着什么呢?把孩子们的语言表达能力推向高潮。通过优秀的儿童文学作品，让儿童感受语言的丰富和优美，并通过语言的交流，帮助幼儿加深对作品的体验和理解，也是《幼儿园教育指导纲要》的具体要求。

　　培养幼儿的语言交流能力，不仅仅是有一个自由、宽松的交流环境，一个个别交谈的机会，一个生动而有趣的交流情境，它应该是全园的一个中心活动，它应该贯穿于幼儿园的一切活动之中。我们教师应该在任何时候，任何地点，充分为幼儿创造语言交流的机会，敞开心扉随时接纳孩子，真正实现教师与幼儿之间心灵的沟通，真正实现：幼儿在宽松、和谐、自由、充满童趣的语言环境中，孩子们自由地探索、尝试、犯错、纠正……语言的交流，在浓厚的文化氛围中，师幼双方自由地表达和交流，彼此听到对方的“声音”，从而使儿童的语言交流能力得到进一步的发展与提高。

　　参考文献：

　　1.《幼儿园教育指导纲要》。

　　2.B.A.苏霍姆林斯基·《帕夫雷什中学》·教育科学出版社。

　　3.王萍·《幼儿园语言教育活动及设计》·东北师范大学远程与继续教育学院组编。

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