在网络辅助商务英语实训课堂中，为了取得较好的教学效果，教学内容和教学任务的设计非常关键。教学内容的选择和教学任务的设计要体现实用性和操作性，一方面要结合岗位实际工作，包含商务知识和技能，另一方面要基于学生的专业和水平，具有可行性。比如在描述工作职责这个单元，首先给学生简要介绍公司的一般架构和部门组织以及基本的职位和职责，让学生对公司和工作有大致的了解。然后给学生放两段录音，是描述工作职责的，让学生熟悉描述工作职责的常用表达方式。同时给学生展示两张名片，让他们对名片有感性认识。接下来可以给学生布置作业，让学生给自己设计一张名片，想象自己未来从事的工作职位和工作职责。这时电脑网络的作用和力量就显示出来了。学生利用电脑和网络，搜索名片的制作、设计、排版和风格等。同时学生也必须想方设法查询和描述他们理想的工作职位和工作职责。完成这个书面任务之后，给学生布置口语任务。假设学生参加一个商务聚会，要做自我介绍以及介绍他人，并且要递送名片，描述自己的工作职责。在学生开始之前，让学生熟悉自我介绍及介绍他人的常用句型，以及商务场合做介绍和传递名片的礼节和规则。预备知识结束后，把学生分成四人小组，进行商务情景模拟口语训练。他们通过讨论确定各自的角色，活动如何开展和进行，以及对话的内容等。准备阶段后，小组进行表演和展示。老师给予点评，指出不足之处。在这之后再给学生布置一项笔头作业：假设学生是人力资源部门主管助理，需要草拟一份招聘广告在报纸上发布。学生自己利用网络搜索招聘广告的类型、格式和内容等，确定职位、要求、资格等信息，完成招聘广告的撰写。老师让学生形成搭档，对完成的招聘广告进行互评，指出其优缺点。

　　四 网络辅助商务英语实训教学的条件

　　在商务英语实训教学中，网络是传统教学的有益补充，但是不能取代传统课堂，不能取代教师的主导作用。网络课堂以学生为主，学生是主动的参与者，新知识的探索者和建构者，但是并不意味着学生可以随心所欲、自由散漫。网络教学对教师和学生都提出了新的要求。

　　(一)教师需要发挥主导作用

　　为了发挥网络的更大作用，首先教师必须掌握基本的计算机知识和多媒体网络技术。教师需要根据课程安排和实训内容，开发和制作多媒体课件，同时要学会使用网络资源为课堂教学服务。在网络实训课堂中，最关键的就是优化教学内容和教学设计。教师要精心选择教学内容，明确教学思路, 设计教学步骤, 布置教学任务，确定教学目标，组织课堂活动，帮助学生利用网络实现自主和探索式学习。同时要对学生的学习过程和学习结果进行监督、评价和反馈，帮助学生学会思考和总结，促进学习效果的提高。

　　(二)学生需要培养自主学习习惯

　　在传统课堂上，学生习惯于依赖老师被动式学习。在网络课堂上，学生需要树立自主学习意识，在教师的安排和指导下，利用多媒体和网络进行探索发现式学习。这就要求学生拥有基本的网络知识和网络操作能力，较强的自我控制和自我约束能力，能够专注网络学习目标，不为网络其他资源所吸引而偏离学习方向，同时学生需要提高资源帅选、分析、整理和整合能力，以及培养团队合作精神，提高沟通能力。

　　网络教学是英语教学的趋势和方向。把网络运用于传统教学，能够实现传统课堂“以老师为中心”向“以学生为中心”的转变，调动学生的主动性和积极性，活跃课堂气氛，提高教学效果。在网络辅助商务英语实训课堂中，教师需要发挥主导作用，优化教学内容和教学设计，实施任务教学法，帮助学生利用网络进行自主性学习。学生也需要转变观念，发挥主观能动性，充分利用网络探索、获取知识，发挥网络的最大效益。利用网络辅助商务英语实训教学是一个积极的尝试，需要高职院校教师和学生的共同努力，反复实践，不断总结经验。

　　参看文献

　　[1] 陆欣. 网络辅助商务英语教学模式研究[J]. 继续教育研究. 2009, 4.

　　[2] 包一君. 网络环境下的英语教学探讨[J]. 语文学刊·外语教育教学. 2009, 3.

　　[3] 刘翃. 网络环境下构建新型英语教学模式[J].西南名族学院学报(自然科学版)2003,2.

　　[4] 蔡基刚, 武士兴. 引进多媒体网络技术，改革传统的教学模式[J].外语界.2003, 6.

　　[5] 苏燕飞. 全新的英语教学模式- 多媒体网络教学[J]. 2006,3.

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