(三)、另外课标要求3-4年级的小学生养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料，课外阅读总量不少于40万字。这样的目标要求仅仅依靠课内的阅读教学是远远不够的，因而就必须坚持课内打基础，课外求发展，得法于课内，得益于课外。例如在教学完《普罗米修斯》这篇古希腊神话故事后，结合学生喜欢故事的特点，推荐中外神话故事给学生阅读，能有效地达到拓展学生阅读面的目的，只是要注意推荐的阅读材料应适量而精彩，以达到在拓展学生阅读面的同时提高他们的阅读兴趣的目的就好。

　　总之，教学有法，但教无定法。作为老师的我们，只要能够将我们学习到的理论知识运用到指导实践工作上，正确把握阅读教学的目标、分清阅读教学对象的类别、注意激发学生阅读的兴趣、重点培养学生良好的阅读习惯、重视对学生阅读学习评价的多样性、注重引导多种形式的品读感悟、真正将“语文教学以读文本”落到实处 ，吃透教材，巧妙设计阅读教学的板书、结合教材和学生实际，，借助大量的课外阅读实践，拓展学生阅读面，并能在日常的教育教学工作中注重写好每一课的教学反思就能有效达成本学段的阅读教学目标，也能使自身迅速成长为一名合格的甚至是优秀的汉语言文学教育的工作者，新老师们行动起来吧，成功会在不远处等着你!

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