新参加工作的教师们从学校带着满腹的科学的理论思想走上了梦寐以求的工作岗位——小学语文教师。人人都想做好自己的工作，成为优秀的一员。但是，实践证明，在教学过程中,教师作为教学的指导者,其情感和教学理念将直接影响到学生学习的效果和质量,教师在实施教学的过程是展示教师综合素质的过程,要通过教师正确的授课方法和积极的情感去引导和感染学生,促使学生自觉愉快参与学习,如何把握好教学过程是每一个新教师必须面对又必须解决的一个关键问题。面对着我们的工作对象——活生生的人，要想很快成长为一名合格的小学语文教师必须要做到以下几点：

　　一、认真阅读领会教学大纲要求，认真钻研、吃透教材，做个明确方向的老师

　　就拿小学语文中年级阅读教学来说吧：记得我曾经听过一个新老师的一堂公开课，他所上课的内容是一篇带有*的课文，老师的普通话讲的很好，学生的配合也不错，只可惜课只用了不到20分钟的时间，就把该讲的、该做的内容完成了，剩下20分钟的时间老师就不知道该做什么了，整个课堂就陷入了不知所措的局面，无疑这堂课是一堂失败的课了。这说明了该教师在教学前没有认真阅读领会教学大纲，他不知道在小学语文课本中带有*的是略读课文，内容比较浅显易懂，只适合于训练学生的自学和同学间合作学习的能力，不适合做精读讲解，这一事例有力的证明了新教师认真阅读教学大纲的重要性。

　　二、积极投身到教育科研的活动中

　　不论是新教师，还是老教师都有一种心理——害怕上公开课。其实作为新时期的教师，我们在学校里已经掌握了相关的理论知识，只要在上课之前认真阅读、领会教学大纲的要求，以教材为媒体，实现老师、学生、文本之间的对话和交流。充分发挥学生在课堂上的自主性，就是对这一理念和课程标准的确切落实。阅读是学生个性化的行为，不能由老师包办代替，应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因而在教学中，能否充分调动学生学习的积极性，是一堂课成功与否的重要因素。而激发学生兴趣的方法很多，如：讲故事、猜谜语、听音乐、做游戏、谈话、运用媒体等。例如：在教学《触摸春天》一课时，我首先利用多媒体课件，播放了视频动画，带着孩子们一起去“春游”让孩子们领略到万紫千红的春色，感受到了春天的多姿多彩后，再说说自己看到了什么，听到了什么。由于有了情景的创设使得学生感受到了轻松与愉悦，因而有效地激发了他们的学习兴趣，孩子们全身心地投入欣赏，畅所欲言，在这样的教学中不仅培养了孩子们的感受和欣赏的能力，还充分调动了学生学习的积极性。接着我又抽学生上讲台蒙上他的眼睛让他摸索着走回座位，他走得磕磕绊绊的，引得同学们嘻嘻发笑，但在活动过后，老师不需要再讲解文中的“磕磕绊绊”一词孩子们也已经很清楚它的意思了，此时再让扮演者说说自己的感受，摸索着走路很不方便，什么也看不见，很难受……这时话锋一转：有一个女孩子一直生活在这样的环境中，她却用自己特殊的方式真真实实地触摸到了春天，此时才出示课题“触摸春天”。你想看看她是用什么触摸春天，怎样触摸春天的吗?就让我们用自己喜欢的方式去读课文，并画出文中描写女孩动作的语句，读完后全班交流。这样的导入既调动了孩子们阅读课文的积极性，又培养了他们的理解能力，提高了学习的效果，应证了“兴趣是最好的老师”，这句话。由此可见认真钻研，吃透教材可适当的运用多媒体可以使我们的教学变得很简单而直观，在一次次的教育研究实践中提高自身的教育教学水平，也就不用再惧怕上公开课了。

　　三、善于向有经验老师的学习

　　在阅读教学的过程中，只有教师帮助学生养成了良好的学习习惯，使他们能用正确、有效地方法抓住所阅读的材料中的关键的字、词、句、段进行仔细的分析理解，才能把握材料的精髓，才能使阅读教学的目标达成，才能提高孩子们的阅读学习的兴趣，才能提高教学的效率。那么我们就应该善于听取有经验教师的经验交流。学习他们培养学生良好的学习习惯。那么，良好的学习习惯包括哪些呢?(一)、课前预习;(二)、学会质疑;(三)、养成不动笔墨不读书的好习惯;(四)、善于倾听和想象;(五)、学会做笔记等良好习惯都是有经验的老师必须帮助孩子们养成的好习惯。是值得新老师学习的好方法。

　　四、善于写教学反思

　　反思我自身15年的教学实践，我觉得想成为一名合格的甚至是优秀的教师还必须注意：

　　(一)、注重评价的多元性。在我们的教学过程中会有许多的案例值得反思，因为我们工作的对象是可塑性很大的、活生生的人，因此我们在教学的过程中应该注意评价的多样性。恰如其分的评价能有效地增长人的自信，孩子尤其如此。但是对于中年级学生来说如果再用 “真棒”，“真不错”“真乖”之类的评价，孩子们从幼儿园就已经听习惯了，评价的激励效果就不明显了。还记得在一次阅读教学时，我发现齐读时有部分学生滥竽充数，于是我采取了任意指名朗读，其余同学默读的方式轮读课文。当一段课文读完后，有个彝族孩子读书的进步很大，于是我对他说：“你的朗读让我相信，只要你坚持努力的话，你一定可以成为一名优秀的播音员，跟中央电视台的主持人一样的出色。”当我说完后，看到那孩子眼里闪烁着激动的光芒，让我始料未及的是许多只小手高高地举起，争着抢着起来读书，直到现在，我班的孩子依然喜欢这样轮流读书的方式，并且，我还发现用这样的方式读书时，无论是朗读的还是默读的孩子，他们的注意力都十分的集中，几乎不存在神游的现象，这使我深刻体会到多样性评价对于阅读教学的神奇效应。

　　(二)、小学阶段的汉语言教学工作具有特殊性，因为对象是儿童，因此就要求老师们要走进童心，站在儿童的立场，从儿童的角度看待问题，做儿童世界的使者，融入和引领儿童的生活，用儿童的眼光来看世界，让文本成为儿童的精神食粮，成为儿童生命的一部分。新教师想要成为合格的甚至是优秀的老师，还必须在板书的设计上也要有童趣。因为，板书是一篇课文的主要内容的缩写，是课文经典回放时必不可少的环节，是文字与美感的结合。完美的阅读课堂教学离不开精彩的板书设计。如：我将《触摸春天》一课的板书设计为“蝴蝶”的形状，通过一边教学，一边板书，最后才来勾勒形状的方式，既可以使板书更加美观，又不至于分散学生学习时的注意力;又如在《普罗米修斯》一课的教学中，我将板书设计为“火”的形状，在教学的最后勾勒出形状来，既点明了中心深化了主题，又使板书增添了美感，还有助于阅读教学的归纳总结。真是一举多得呀!

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