【分　 类】 教育科学
【关 键 词】    幼师院校    毕业生   就业
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正文：
摘  要  大学生就业难，是一个社会关注点极高的话题。幼师院校毕业生就业“火”，则是一个应该引起关注话题。国家高度重视学前教育的政策，为学前教育发展和幼师院校发展创造了良好机遇，也为幼师院校毕业生就业搭建了更加广阔的平台。幼师院校毕业生就业不难，但要高质量地就业却不易。这与幼师院校的培养质量和毕业生本身的基本素质都有着密切关系。本文将从当前幼师院校毕业生就业形势现状分析入手，分别从学校和毕业生两个方面，就幼师院校毕业生就业问题展开讨论。
关键词：幼师院校    毕业生   就业
 
幼师院校毕业生从刚进入社会起，就应该把自己原先学到的东西全部归零。在几年的学前教育专业学习中，学生学到的不应该仅仅是课本当中的知识，而更多的是学会书本所没有的内容——“怎样真正的照顾好孩子”，只有这样学生才能真正在毕业之后找到自己成长的方向。
 
一、学前教育就业形势现状分析
随着时代的发展和社会的进步，我国学前教育事业日益受到人们的关注和重视。在我国家庭当中，对孩子的早期教育已经引起高度重视，家长愿意花费更多的钱让孩子们到更好的幼儿园、更好的学校接受更好的早期教育，甚至不少家长还让学生参与大量的补习班、特长班等等。同时，随着幼教机构办学条件的全方位改善和教学水平的整体提升，迫切需要一大批素质全面、身心健康、个性发展成熟、对职业生涯有着清醒认识和设计的年轻幼教人才充实到幼教师资队伍中，这对于我国幼儿师范院校及其广大幼师生来说，既是机遇又是挑战。人一生的职业道路漫长又曲折，如何为未来事业做好充分准备；如何了解就业动态和信息，掌握求职技巧，顺利就业;如何适应工作环境和岗位要求，尽快进入角色；如何在职业生涯中扬长补短、自我完善、合理规划，最大限度地实现自己的人生价值，这些都是广大幼师生应认真思索的问题。
1、当前幼儿教师缺口很大
根据2012年新闻报道：“2012年，北京将新建、改扩建幼儿园110所，接收小区配套幼儿园50余所，从而增加2.4万个学位。” ，据了解，目前北京市共有幼儿园1245所，在园儿童27.8万人；幼儿园教职工3.7万人，其中专任教师2.2万人。从上述可以看出教师的缺口非常大，幼师教育的事业具有广阔的市场潜力，与之配套的幼儿教师和管理人员的需求激增，幼儿师范毕业生供不应求。尽管近年来各地一些院校增设了学前教育专业，但仍不能满足整个社会的需求。例如：广东2011年幼师缺口近万人，各类幼儿园教师严重不足，公立幼儿园存在招生数量过大等问题。
2、当前幼儿幼师素质的不强
就目前情况看，我国还有一部分幼儿师范院校尚未将学生的职业规划教育和就业指导纳入到教育教学课程体系中来，即使开设一些指导性的讲座，往往也是暂时的、零散的，缺乏长期细致的、有实践针对性的教育关怀。许多幼师生虽然对未来学习和职业道路有一些朦胧的想法，但尚未根据自身特点，对在校学习、求职应聘、职业初期、职业中后期等阶段作整体思考和具体规划。这些直接导致有的同学入校后学习目的不明确，学习效率不高；求职时人云亦云，缺乏自我审视、自我定位的能力，缺乏应聘技巧；上岗后感觉自我期望与现实有落差，不能尽快融入环境，投入工作，职业素养不强等一系列问题。
3、幼儿教育对教师的职业要求
在教育幼儿方面，不但需要老师有耐心、文化素质高、职业道德强，还需要老师更好地掌握孩子心理学，在孩子遇到不同问题的时候，老师能够科学、正确地去引导孩子，而现在好多幼儿园的老师恰恰在这方面有所缺失。比如，孩子淘气，老师就会对孩子进行批评和制止，而不去观察和分析孩子为什么这样去做？是不是孩子对此非常感兴趣，而从中让孩子或多或少学到一些东西，孩子此时则因老师的批评而恐惧和伤自尊心。再如老师教孩子绘画，让给太阳涂颜色，而偏偏有个孩子给太阳涂上粉或是绿色，老师则非常严厉批评孩子说，这样不对，哪有太阳是粉色或是绿色！却不会赏识孩子，从中挖掘孩子的创造力和想象力，也许孩子真的有一天长大会用一种办法让太阳变成粉色或是绿色。而老师的一句话很可能将一个“科学家”、“发明家”给枪毙掉。
在学前教育当中，幼儿教师作为孩子们最重要的关怀者和培养者，不但要有素质的要求，更多的还要有对孩子的爱和高尚师德的要求。而当前许多幼师院校光顾着培养学生的文化素质和各种技能技巧，却忽略了对他们高尚师德以及对孩子的爱心和关心的培养，这无法达到合格幼儿教师的素质要求。
二、面对就业，幼师院校应当做到
随着学前教育的不断发展，社会对幼儿教师的要求越来越高，幼儿教师不仅需要广博的知识储备、多样的才艺能力，而且需要有高尚的师德和真挚的爱心。幼儿教师素质中知识、能力与品德的提升已经成为学前教育专业大学生的必须选项。作为幼儿教师培养机构的幼师院校应当做到以下几点：
1、提升办学质量，提高大学生就业核心竞争力
办学质量是学校的生命线，人才培养是学校的核心任务。开展教育教学改革，创新培养模式，是提高人才培养质量的重要前提。冰冻三尺，非一日之寒。学校应当注重日常教学过程管理，必须要抓牢、抓实、抓精。要精心设计系统课程，精心选择教学用书，精心上好每一堂课，精心打造精品课程，向课堂教学要质量，向日常管理要特色。
注重健全人格培养、健康心理培养和高尚师德培养，是培养合格幼儿教师的根本；加强科学文化基础性教学，是提升学生人文素养和科学素养的重要途径；加强弹、唱、跳、画、说等专业基本功教学与训练，是培养学生从教能力科学方法；加强幼儿教育学、幼儿心理学、幼儿卫生学等专业理论课教学和专业实训教学，培养学生基本的幼教理论素养和幼教实践能力。
作为当前新形势下学前教育师资培养机构，更要特别关注一些新的幼教理论或理念、新的幼教办学模式、课程、和方法等行业前沿性的东西，如亲子、早教、蒙特梭利教育、奥尔夫音乐教学法等，以培养学生的综合素质、学习创新能力和行业前瞻能力。这些对幼师院校和在校的大学生都提出了更高的挑战。如果只看到眼前就业形势相对稳定，而不去思考前瞻性的发展，那么接下来卷进下一波高失业率浪潮的肯定会有我们这个专业的毕业生。所以，作为幼师院校的教育工作者理应居安思危，理性面对当前形势，及时调整教育教学思路，及早指导学生做好职业生涯规划，使学生全方面、专技能、高素质地发展自己，应对市场的变化，未雨绸缪，做好超前于市场发展的自身发展，积极应对市场的选择。
2、深入了解幼师的发展现状，用最前沿的教学指导学生

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