【分　 类】 教育科学
【关 键 词】 资源；新课程；时效性；多维开发；高中英语
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正文：

（4）开设英语选修课
《课标》要求学校努力创造条件，尽可能地开设多样化的任意选修课程，以满足学生个性化发展的需要。教师可充分利用选修课程的灵活性、自主性和开放性来开设 “生活英语”选修课程，如新闻英语、广告英语、贺卡英文祝福语等，构建课堂与社会、日常生活的广泛联系。
三、多维开发时效性资源的原则
时效性资源开发并不是越多越好、越新越好。面对浩瀚如海的时效性资源，教师可从以下几原则出发，以提高资源开发的有效性。
1.相关性原则
教师在开发时效性资源时，一定要处理好教材文本与其他资源的关系。教材文本和其他资源的关系为本与末的关系，其他课程资源提高的各种信息包括图像、画面、声音等应该时源于教材、高于教材和服务于教材（曹国军，2012）。教师须立足教材，选择那些能够真正进入课堂，有助于实现教学目标的时效性资源。无关时效性资源的无效链接只会让学生抓不清主次，加重学生课业负担。例如，在NSEFC必修1 Unit5 freedom fighters单元reading课型结课阶段，一教师突然插入当时闹的沸沸扬扬的“我爸是李刚”的一则英文短文。这则短文很快活跃了课堂气氛，但却与本课型教学内容与目标无关，可谓喧宾夺主的无效资源链接。
2.适度性原则
英语课程改革的出发点和归宿都是学生的发展。英语课程要突出“以学生为主体”的思想（刘兆义，2007）。学生的关注点与语言水平是有效开发时效性资源的一重大出发点。教师需从学生的兴趣、生活经验、认知水平出发，开发难易适度、语言规范、内容适切的时效性资源。例如，在教授强调句型时，笔者引用了奥巴马的总统竞选影音资料。但考虑到高中生语言基础，笔者特意选择有英文字幕的演讲视频来降低听力难度，以方便学生更好的查找影音中所出现的强调句型。
3.思想性原则
教育不是简单的知识灌输，其目标在于培养有思想有思维能力的个体。学生可从有思想性、有教育意义的时效性资源中摄取力量，对生活、社会进行反思与思考，逐步培养正确分析问题、解决问题的能力。
4.趣味性原则
生动形象、充满趣味性的时效性资源可以活跃课堂氛围，有助于提高学生课堂活动参与
度。教师可利用多媒体的图片、影音来增强时效性资源的直观性和趣味性，给学生创造一个轻松快乐的学习环境。
参考文献：
    [1]刘兆义. 高中新课程教与学—英语[M]. 北京大学出版社.2007.
[2]中华人民教育部. 普通高中英语课程标准(实验)[M].北京：人民教育出版社，2003
[3]陈爱兰. 整合 “时效性资源”优化高中英语教学[J].课程·教材·教法,2011(7):52-56.
[4]马岳年. 中学英语课堂教学内容的相关性研究[J]. 课程·教材·教法,2011(增刊):167-169.
[5]冒晓飞. 英语课堂教学中真实语境的创设[J].中学外语教与学,2011(4):30-32.
[6]汤丽拿. 基础教育中英语课程资源开发利用的策略研究[J].中学外语教与学,2011(7):31-33.
[7]曹国军. 高中语文课程资源的多维开发与有效利用[J].新课程研究,2012(1):93-94.
 
 

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