【分　 类】 教育科学
【关 键 词】 英语教学；初中；快乐教学；语言水平
【来 　源】 互联网
【收　 录】 中文学术期刊网

正文：
摘要：不少小学毕业生在枯燥单调的英语学习中，渐渐丧失了学好英语的兴趣和信心，在进入初中后的起始阶段，如何尽快改变这种被动学习、痛苦学习的状态，以达到《英语课程标准》规定的教学进度和水平？作者经过多年的教学实践，从学生学习兴趣、生活经验和认知水平出发，提出实施快乐英语教学，培养良好读写兴趣，以激发、培养、提升和巩固学生学习英语的兴趣与习惯，为提高英语水平打下良好的基础。
关键词：英语教学；初中；快乐教学；语言水平
 
 
 
 
 
 
 
英语课程在基础教育发展战略中的地位和作用，决定了培养学生又好又快地提升英语交流能力是初中阶段教学工作的重点。虽然国家教育部于2001年颁布了《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》，10年来，许多大中城市以及经济发达地区，从小学一年级就开设英语课程，其他地区以及部分农村地区也已从小学三年级开设英语课程，但在初中教学实践中，我们发现许多学生升入初中时的英语水平十分有限。有的学生反映，小学入学前后，在家长培养下，还会一些英语日常会话；但到了小学毕业前后，不仅没有提升英语读写水平，更加严重的问题在于，较多的学生在枯燥单调的英语学习中，渐渐丧失了学习英语的兴趣和信心，视英语学习为洪水猛兽，甚至认为自己不是学习英语的“料”，而迫于中考和高考的压力，又不得不勉强维持着听课和考试。虽然他们在小学里学了几年英语，掌握了一些英语单词，也学了一些语法和时态等，但多数同学终归学得比较肤浅，不够细致，掌握得也很不扎实。
在中学英语教学方面，按照教育部2001年颁布的《英语课程标准》，要使占比例很高的对英语学习缺乏信心与热情的学生，达到课程标准，难度之大，可想而知。综合分析小学阶段学生没有学好英语的原因，我认为主要有三个方面的不足：一是教师充分考虑儿童的身心特点，调动多种教学手段的能力和效果不足，教学形式单一，教师只用一本书、一支笔、一张嘴，不少学生没有兴趣，越来越反感；二是教材设计和编写时考虑儿童的年龄特征不足，缺少趣味性，更谈不上快乐教学；三是学习英语的语言环境条件不足，缺少不断熏陶和施加影响的外界条件。
学生在进入初中后的起始阶段，如何尽快改变这种被动学习、痛苦学习的状态，以达到《英语课程标准》规定的教学进度和水平？经过多年的教学实践，从学生学习兴趣、生活经验和认知水平出发，我认为，初中英语教学中要处理好以下三个方面的问题，以激发、培养、提升和巩固学生学习英语的兴趣与习惯，为提高英语水平打下良好的基础。
一、快乐教学是激发英语学习兴趣的首要环节
学习兴趣的产生、提高和保持，受到多方因素的影响和制约。对于刚刚升入初中的十二三岁的学生来说，学习英语的兴趣和积极性，首先靠情感方面的愉悦来产生。具体来说，就是要让学生在英语课堂教学中感到快乐和舒畅。这可能是他们会终生受益的学习英语过程的重要一环。
激发和培养学生学习英语的兴趣，要从调整良好的心理状态入手。无论是在课堂上，还是在英语教学实践的活动中，保持师生情感共鸣，激发教学双方热情，这是教师首先必须想到和做到的。

1. 情景兴趣。根据《英语课程标准》和教学大纲的规定进度，充分利用和调动多种课堂手段，挖掘多种快乐因素，激发学生的兴趣。例如：我在教学实践中，结合英语词汇的学习，设计一些直观的教具，包括多种卡片、挂图等，以文字与画面结合，并且在可能的情况下，配以音乐和视频；为了培养学生的语感，有时也为了让学生记住重要的词组和短语，我要求学生们不仅要动耳、动眼，而且要动口、动手、动脑，五官并用。在学习过程中，努力使学生不仅能看能听，而且互动起来，能想能说。在课堂上根据英文课文的内容与情节，开展情景朗读，结合游戏活动，组织一些比赛和观摩，学生的学习兴趣调动起来，效果很好。
2. 课外兴趣。十二三岁的学生，兴趣广泛，但在同一场景、同一内容的学习条件下，难以较长时间集中精力，容易疲惫厌倦。我们充分利用多种方式，课堂内外教学和实践相结合，并且更多地采取课外活动结合英语教学的方法，激发学生的英语学习热情和兴趣。我们还尽量充分利用少年宫、青少年活动中心等校外教育机构，组织适当的课外活动，要求以英语作为交流方式，在活动中培养学生的爱好、兴趣，发现学生在英语学习中各人所具备的不同的特长，强调潜能开发，强化动口能力。这种快乐教学培养出的学生，词汇丰富，时态准确，表达欲强，想象丰富，学习成绩提高显著。
3. 心理兴趣。我在教学中，充分尊重和鼓励学生，特别是对于学习成绩一般的学生，坚持鼓励为主，充分肯定与表扬他们的任何一点进步，以激发学生的心理兴趣。在课堂上，我经常使用“Good”、“Very good”等语言肯定学生的进步，即使他们进步并不明显，或是没有进步，也不轻易批评，尽量少说或不说“No”，防止学生升入初中在初始阶段就对英语产生厌学心理，以提高学生英语学习的积极性，培养学习的兴趣。

二、科学方法是提高英语学习兴趣的必要保证
刚刚接受初中一年级英语教学任务时，对于学习方法的科学性重视不够，往往停留在具体学习内容的严格训练方面。学生在大量的反复而机械的知识训练中，很容易疲倦，事倍功半，效果不理想。我很快发现问题，找到原因，着力从科学方法上入手，摸索学习方法，总结经验。教会学生学习的方法，比教会若干单词和语法，更重要，更有效。基于这样的理念，我通过多年的英语教学实践，特别重视通过科学的教学方法，激发和提高学生英语学习的兴趣和能力。

1. 把握重点。在学习一篇新的课文之前，我总要提示学生，预习时注意掌握重点和难点。重点的项目和内容，是学生必须要掌握的，围绕这些重点，我精心设计一些有新意、有兴趣、有影响的教学方法，集中力量使学生学深学透，务求达标。在重点的带动下，找出一般的词汇、时态或语法等项目，使学生能够自己学习，自己熟悉，提高学生的自信心和自学能力。
2. 及时复习。温故而知新，这在英语学习中更显得特别重要。复习是记忆之母，但复习也要掌握科学的方法。仅以最简单的复习单词为例，有的学生听信死记硬背的说法，把单词拆成若干个字母，比如“Thursday”“Supermarket”这类单词，逐个字母拼命读，反复读，有时读数十遍仍然记不住。我结合自己学习和教学的经验，要求学生记忆单词应根据读音规则划分音节，例如：Thursday，是由thurs和day两个音节构成的；Supermarket是由super和market两个音节构成的。我请同学们从学过的单词中，找出super和market，通过回顾，记住了组合成的新单词supermarket是“超市”的意思，这样反复记忆，强化记忆。此外，我指导学生背诵范文，在学习新的课文时，通过复习已经学过的范文中的相关内容，启发学生联想和思考，既温故，又知新。

    1/2    1 2 下一页 尾页