【分　 类】 教育科学
【关 键 词】 想象 启发 创造           
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正文：
[摘要]在素质教育极其重要的今天，美育必不可少。小学美术教学是对学生进行美育的重要途径，旨在陶冶情操、启迪智慧，促进学生全面发展，小学美术课是九年义务教育的一门必修课，《美术教学标准》中明确的提出：通过美术教学，培养学生的观察力、记忆力、想象力和创造力。而想象力又是美术教育的关键，是创造的源泉，是促进学生全面发展的重要途径。纵观古今历史上的科学家、发明家、设计师等等，他们的成就都来自于想象，是想象力促进了人类历史文明发展与进步。由此可见，在小学美术教学中对于学生想象力培养的重要性。本文根据数十年的教学经验，谈谈在小学美术教学中如何培养学生的想象力。
关键词：想象 启发 创造                                                                                                                                                            
一、源于自然而又超出自然
纷繁的大自然是儿童绘画最好的课堂。法国艺术家罗丹有句名言：“自然总是美的”。自然界的千姿百态、斑驳陆离、纷繁变换、美不胜收。欣赏大自然的景物为儿童开启了想象的大门，发现了美、创造了美。著名儿童教育家杨景芝也提出：想象只是超出人们的真实生活，具有浪漫色彩的艺术创作，有时显得神秘，虚幻甚至荒诞，而想象和幻想是人类创造活动的集中表现。只有让学生走出课堂，走进自然，让学生看看蓝天、白云、美丽的花草树木；观察各种有趣的小动物等，在大自然中主动探索知识，扩大学生的视野。可见大自然不仅让学生产生了学习美术的兴趣，更积累了孩子们的知识和经验，这是想象力的基础。正如梵高所说：想象确实是我们必须发展的潜能，只有它能够使我们得以创造一种升华了的自然。所以我们要让学生走进自然，探索自然，通过丰富想象力创作出源于自然而又超出自然的独具匠心的新作。
二、一题多样法
在教学中，我采取了“一题多样”的教学方法，对于一幅画作我们不能用一个标准答案来判断好差，一个观点可以有多种表现方法，我们不能拘于日常的标准来做判断，不能拘于传统的思维习惯，只有思维无限的扩散才能激发学生巨大的想象力，启迪独特的创意。如我在教学一年级《我的太阳》一课时，我先播放了动画《后羿射日》，然后提示：传说中的故事都是人们想象而创编出来的，你认为你的太阳是什么样的？什么形状？都是什么颜色的？穿着什么样的衣服？它们的心情会是怎样的？学生们认真的思考讨论，想象的翅膀在自由翱翔，一个个独特的创意跳了出来：圆形的穿着漂亮花裙子的太阳、三角形的穿着牛仔酷劲十足的太阳，方形的穿着草裙的太阳。对于太阳的颜色学生也有了很多的想法：蓝色、红色、紫色、绿色、等等，这时你会发现学生的想象是多么的无穷无尽呀。因此，我们不能用一个标准去定位学生的思考，要鼓励学生多角度的思考问题，积极维护学生的“异想天开”引领学生无限的遐想。
三、故事创设情境，启发学生想象
根据小学生的心理特点，他们对故事有着由衷的热爱，有着极大的吸引力。在小学美术教学中，教师要通过生动有趣的故事创设有利于想象的情境，启发他们的想象，调动学生想象的主动性。如我在教学《小鸟找家》一课时，我想给学生播放了一个音乐动画《小鸟找家》，然后将故事延伸：有一只可爱的小鸟向往美丽的蓝天、青青的草地，美丽的花儿，她拍拍翅膀告别了亲爱的爸爸妈妈，她飞过山川河流，与青蛙一起歌唱；与蜜蜂跳舞……不知不觉天黑了，小伙伴们都回家了，小鸟在漆黑的夜里找不着回家的路了，这时小鸟该怎么办呢？她要怎样才能看见回家的路呢？谁会帮助她呢？通过生动的故事创设出利于学生积极想象的情境，学生们涌现出很多独特的想法：“可能遇到萤火虫帮小鸟找到回家的路”“可能遇到小朋友用灯笼照亮小鸟回家的路”“可能遇到月亮姐姐帮她照亮回家的路”。同学们的想象如潮水般涌来，每个学生的想象各有钱千秋，可见故事对于启发想象的重要性。                                                                                                                                                                           四、因势利导，多种形式结合                                                                                                                                                                                                           
    著名教育家陶鹤琴在《活教育》中提出:凡是儿童自己能做的，应让他自己去做；自己能够想的，让他自己去想；儿童自己去探索、去发现，自己所求来的知识才是真知识，她自己所发现的世界才是真世界。因此，在教学中要充分调动学生的各种感官，因势利导，结合各种形式丰富学生的想象力，我们的信息很多来自于眼睛，通过看去观察、去想象、去创作。放一段美丽的旋律让学生去聆听，用意象去描述，用色彩去交流，通过看、听、想、做来激发学生想象的动力，调动学生的好奇心，用抽象符号来表达自己的感受，从而达到更好的发挥想象创造性。例如我在教学一年级《数字变变变》中我先播放韵律《手指变变变》让学生跟着我跳手指操，学生跟着一边数数，一边欢乐的跳动，“一个手指头，变变变，变成毛毛虫，爬呀爬呀爬一爬；两个手指头变变变，变成……”通过边唱边跳，学生既用眼睛看，用耳朵听，又亲自比划数字的形象，通过各感官的结合，很自然的进入了想象的世界，接着我再利用讲解其中“8”的变法：有一个可爱的数字宝宝8来到了我们的身边，你看，8宝宝多开心呀，她不停的蹦来蹦去，一会变成了小花瓶；一会变成小葫芦娃；一会又变成可爱的太阳镜；一会又变成美丽的小鱼儿，一会又变成跳舞的小蜜蜂，就好像孙悟空有72般变化一样。学生们的想象已经在快速的飞越，各种意象都在脑海里翻滚着，大家热烈的讨论者想象着其他数字的万般变化，“轮胎、铅笔、鸭子、鹅、蛇、蝌蚪、气球、红旗、帽子等等”。接着让让学生把每个数字利用夸张、添画、变形、改动等进行加工，这样一幅幅新颖有趣的富有创造性的画作展现在了我们的面前。在实际的教学中，我们教师要利用好任何一切可以激发学生想象的因素，让学生翱翔在想象的天空，具备更好的创造性。

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