因此教师的专业发展不仅仅是对于职业上来说，而应该是教师个人毅志品质的发展过程。教师的毅志品质的发展，也将促进教师更优秀的人生态度的发展，为具有幸福感的教育人生奠基。

　　(三)教师专业发展是教师专业素养的发展

　　教师的基本专业素养主要包括以下三方面：

　　1.具备坚定的信念和良好的职业道德。教师不但应是知识的传播者，而且也应是学生人生道路的启蒙者和指导者。教师在传播知识的同时，应以自己高尚的情操去影响学生，培养起学生追求理想的激情，树立起正确的世界观和人生观。

　　(1)热爱本职工作，热爱学生，诲人不倦。教师应胸怀全局、立足本职、兢兢业业、热爱平凡而又艰苦的教书育人工作。热爱学生，首先要相信和关心学生，成为学生的朋友，体会他们的兴趣和疾苦。这样，学生就会乐于接近教师，随时质疑问难，不断进步。热爱学生还必须严格要求学生。“严师出高徒”，唯有从严要求，学生才能勤奋学习，养成好的学风;也只有从思想、道德和纪律等方面严格要求，才能使学生形成良好的道德品质，成为德才兼备的人才。

　　(2)以身作则，为人师表。一个好教师绝不能单纯的传播知识，而且应通过自己的言行去影响学生。如果教师热爱本职工作，有强烈的事业心、诲人不倦、严以律己、宽以待人、言行一致、胸怀宽阔，公正廉洁，对学生就会产生巨大的感染力。这样才能做到在业务上把学生培养成才，在人生道路上把学生引向正道。

　　2.具有精深的专业知识和广博的科学文化素质。教师是教学过程的组织者和领导者。教师必项“闻道先学”，学有专长。古人曰“师不高弟子拙”，“教不懂师之过”。实践证明，教师所教的知识的必须大大超过学生学的，你要给学生“一杯水”的知识，自己就必须有“一桶水”和“一条流动的河”的储备。那些知识渊博、学有专长的教师每堂课都能给学生一定的启迪和教益。相反，有的教师尽管认真背课和讲课，但效果不好。其原因除教学方法不妥外，最重要的还是他们的知识浅薄。

　　3.懂得教育规律，掌握教育技巧。有了精深的专业知识和广博的科学文化素养，并不等于一定能把教学工作搞好。要把教学搞好，还必须懂得教学规律，掌握教学技巧。教师要遵循教学规律，采用教育技巧去激发学生的求知欲和学习的主动性才能取得最佳教育效果。有的教师语言精炼、生动、幽默风趣，逻辑性强，就能吸引学生全神贯在、久听不厌，不仅使学生接受了知识，而且受到美的感染。相反，如果教师讲课罗里啰嗦、拖泥带水，学生越听越糊涂，就使人厌倦或讲解目的不明确，重点不突出，层次不分明，使人听了摸不着头脑。这样的教师纵有渊博知识，讲解也费了很大力气，但是并不能取得良好的效果。

　　以上这些专业素养的发展，无疑造就了一名受家长与学生喜欢的好教师，一名受到爱戴的教师的人生无疑将是幸福的。

　　二、教师要依靠团队的力量来促进自身专业的发展

　　“人”字的结构就展示了人类的群团特点，一撇一捺相互支撑，缺一就难以立人，人的成长离不开群体的支持与帮助。教师也是社会人，教师的专业发展过程既教师的专业成长过程，因此，同样离不开群体的支持与帮助。

　　(一)教师专业发展离不开导师的引领

　　“三人行，必有我师”。导师是指对自己成长进步起到榜样学习作用的所有对象。不管这些“导师”是不是生活在我们周边，我们都可以把他们的思想与理念、经验与成果，甚至他们的个人形象与魅力当成我们生活的群体中的一部分，也就成了我们成长团队中的一分子了。

　　1.教育专家的思想是我们的指针。教育专家有着高水平的教育工作经验，有着丰富的教育研究成果，并形成了一套科学、先进、有效的教育理念，这是难得的学习资源和宝贵财富，只有站在巨人的肩膀上，才能看得更远;努力学习并切实去领会他们的教育思想真谛，才能让我们的教育观念与教育思想有一个更快更高的飞跃。例如教育专家朱永新的五大核心理念：为了一切的人，为了人的一切;教给学生一生有用的东西;重视精神状态，倡导成功体验;强调个性发展，注重特色教育;让师生与人类崇高精神对话。经过我们的学习与思考，一定会给我们从事教育的工作者很多很多的教育工作感悟与教育教学实践思想的升华。我们在日常的学习与工作中，在对教育教学工作的研究中，他们就会无时不刻地围绕在我们身边，指导和引领着我们。

　　2.杰出名师的成长历程是我们的榜样。杰出的名师多是多年在教育教学工作一线中迅速成长起来的，他们教育思想的形成，更多的是来自于教育教学一线实践经验的积累与提升，这正是一名教师专业成长的鲜活榜样。

　　著名特级教师华应龙这样说：读书成就了今天的我。读书、思考、教学、读书……华应龙的专业成长，很大程度上得益于读书。因为爱读书，他迅速成长为当地为数不多的特级教师;因为爱思考，他从县城来到北京，走向更广阔的舞台;因为爱教学，他成为名师，并继续从书中汲取前行的力量。

　　“宇宙之大，粒子之微，地球之变，日用之繁，无一不用数学。上完这节课，我们是不是感觉到学了数学就应该去应用呢……”凡是听过华应龙课的人，都钦佩他融数学于生活、于游戏的能力，惊讶于他在让学生动手玩的过程中，轻轻松松地爱上数学，并感受到数字与图形背后的学科魅力。

　　这些来自于教学第一线的具有独特魅力的教学风格与成效，不正是我们广大一线教师所需要的吗?生活即教育，向这样的杰出名师学习，我们就能真正领会到融入生活的教育才是最有生命力的教育，就能真正领会到实践永远是教师专业成长的最坚实基础。

　　3.周边的教师团队是我们的成长之源。如果说，专家与名师是我们成长过程中精神上的群体的话，那么我们朝夕相处的学校里的教师队伍，就是我们最鲜活的群体存在了，虽然他们可能很平凡，其影响力可能微不足道，然而，他们都有着自己不同的毅志品质、性格特点，其中就有不乏优秀的地方;他们或多或少都有着教育教学的亮点或较为有效的工作方式方法，而且，我们还可以与他们进行最近距离地交流与探讨，这对我们的专业成长有着或多或少的帮助与借鉴的意义。因此，我们在谈专业成长时，这个最接近、最直接、最经常的学习资源千万不要忽视。例如我们经常会遇到这样的教师，整天很忙碌，从早忙到天黑，从早读到课后辅导一丝不苟，生怕哪个学生哪个习题不懂，且不说他这样做成绩达到多高的水平，但我们从中学到了高度的责任感，学到了老黄牛的精神，学到了“奉献”在工作中最基本的体现。又如有的教师正常教学，下班准时，不喜欢补课，然而他所教学科的成绩也并不见得就此受到没有加班加点的影响，甚至学生的学习成效更好，那么，他的教学方法更是值得我们一线教师学习的宝贵经验……等等诸如此类的事例举不胜举，“取长补短”本就是每个人成长的重要方法之一。

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