【摘 要】实施素质教育,推行小组合作,摆正师生角色,转变教育观念，转换提问角色，挖掘学生潜能,提倡合作共享、唇枪舌剑、民主教学的和谐氛围,让学生在民主、宽松、和谐活跃的氛围情境中，在快乐、积极的心境下，不断提高自身的自主创新能力和水平，全面提高农村中小学英语教学质量。，

　　【关键词】小组合作，自主创新;师生角色，挖掘，和谐氛围，农村。

　　随着山东省全面实施素质教育，带来了学生学习方式和教师教学方式的极大变革，在以前的教学中，教师主宰课堂教学一切，控制着整个教学的始终。素质教育的应运而生，无疑给一潭死水的传统教育带来了勃勃生机，伴随着网络信息的飞速发展，一个崭新的教育时代已经到来，教师不再是课堂的同志者，学生也不再是被动的受教育者，学生为主体一成为当今农村教育的主流;全新的教学过程就是是一个师生共同构建的学教互动、角色互换的合作共同体。教师从传道、授业、解惑而转化为组织、提携、点拨学生合作探究学习的指路人，要借助高深渊博的知识和不断完善的素质为学生的学习精心组织、循循善诱和耐心培养，同时，也要面对新形势、新任务和新难题，还要不断加强自己业务学习，提高业务水平，经常反思自己的教学行为、不断研究、大胆改进教育教学方法，更新教育理念，成为合格的当今时代教育教学者。

　　二十一世纪就是知识爆炸、信息遍布的时代。对农村教育现状而言，无论是教师还是学生都处在一个眼花缭乱、纷繁多样的大环境中，光靠教师传授的知识已不再是是学生学习的主渠道。“师者，传道授业解惑也”的观念已经离我们而去，在素质教育不断深化的今天，教师已不能再充当学生求知领域绝对的权威，为了适应这种教育教学模式的转换，教师对自己的角色必须作出正确的调整。伴随着素质教育下的新课改。教师千万别认为传授知识的唯一性，而更多的是要把引导学生如何自主学习、合作学习、探究学习作为重要的一环。学生就是学习的主人;教师就是组织者和倡导者及公仆。为完成学生的有效学习，挖掘潜能。教师要参与其中献技献策，让所有学生积极主动参与到课堂教学中来，为学生自主学习、合作探究、创新提高提供最大的空间，促进学生学习素质和谐健康发展。

　　在全面推进素质教育不断深化教育改革的今天，我们必须重视农村中小学创新素质教育的新理念，大力开展创新教育的新局面，把培养学生的自主意识和创新能力，作为全面贯彻实行山东省素质教育的主要内容和追求的主要目标，把自主创新教育贯穿于整个教育教学过程的始终。才能培养出具有创新才能的有用人才，才能使我们的学生能够适应当前知识经济的需要，才能够在激烈竞争的社会中取得一席之地。德国教育家芭斯多惠卡说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励，唤醒，鼓舞。”课堂教学是对学生进行教育的主阵地，要让学生在课堂教学中不仅学会知识，而且会学知识，把教学过程于培养学生的自主创新意识及能力紧密地结合起来。下面我就谈谈我是如何在英语课堂教学中培养学生地自主创新能力。

　　一、加强自主创新学习的引导

　　处于伟大知识经济时代的学生，最需要的是自主创新精神。日新月异的世界在飞速发展，知识体系更新速度惊人，素质教育下的学生学习已经由传统的被动接受变为主动探索创造;因此教师要着重点燃学生思维的火种，培养学生的注意力、记忆力、观察力、想象力、思维力，激发和培养学生的浓厚的111学习兴趣，使他们形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯;在教学内容上，要从单纯的语言教训转向既学语言，又学文化和科学知识，陶冶情操，健全人格，培养人文精神;在教学方法上，既要有中国特色，又应学习国外先进的教学方法，不仅研究家法，而且研究学法，这些方法都要以培养学生的思维方式，思维品质为出发点，以便真正实现培养学生能力的目的。

　　二、保证自主创新学习的实施

　　人的创造性只有在民主、宽松、和谐的氛围中，在愉快、乐学的心境下，才有可能产生。教学活动是师生协作，通过知识与情感相互作用的过程，知识常常是通过情感的感染与激励探索而产生兴趣的。所以实行教学民主，创设宽松的、自由的、民主的良好心理环境非常必要。教师要始终以平等宽容的态度对待成长中的学生，不但尊重其各不重复的个性、可爱的单纯和烂漫的天真;不但尊重他们与自己和谐的求同思维，也尊重其敏锐有余而成熟不足的求异思维。从人格平等的基础观念出发，把学生当成受教育的主体。学生置身于这种民主气氛浓的课堂，就如同种子得到适宜的温床，主体意识被催生勃发，情绪高涨，思维活跃，心理潜能随之释放，创造性思维也就应运而生。

　　三、树立自主创新学习的信心

　　素质教育下的学生就象刚刚学会走步的孩子，步履蹒跚，摇要晃晃，随时都有可能摔倒。这时老师在一旁要多给学生“学步”的机会，多一些诱导、鼓励会使他们的步子越走越稳健，越走越迅速。学生要学会自主创新学习，需要老师花费漫长的过程的来培养他们，多给他们锻炼的机会，即使是效果很糟也不要紧。一次次耐心的鼓励、信任会使学生重新鼓足勇气，充满信心的反复尝试，一次不行、两次、三次……更多次地去尝试，总有一次会成功的。这其间学生的受挫能力不是很强，教师一定要有足够的耐心，鼓励、等待每位学生的发展与进步，决不能打击任何一个学生，放弃任何一个学生。这需要教师要有一种“滴水穿石”般的教学精神。

　　四.改进自主创新学习的方法

　　1、坚持开展课前5分钟热身英语活动

　　在每堂课正式上之前，按座位顺序或学号叫一位同学做5分钟的热身英语。热身英语活动的内容可采用多种形式：可以是一个演讲、一个故事、一首诗、一首英文歌曲、讲一次经历、自我介绍等等。这项活动是展示学生的英语成果的良好机会。为了充分做好该活动，不少同学提前一周就开始做好准备，力争使自己的“热身”做得比别人好。活动过后，再叫其他同学评价该生的表演。这样每个同学都有表现的机会。热身英语活动即活跃了课堂气氛，提高了学生的口语能力和听力，又培养了学生的创造能力。

　　2、创设情景，角色扮演，活化教材

　　英语教材中有一 些课文具有戏剧性 ，如果老师一本正经地在上面讲，学生一定在下面听得厌烦，不如要求学生课前熟读课文，然后在课堂上分角色表演课文内容。在表演时，学生可根据课文内容进行合理的创造想象，同时还可以适当到增减戏剧情节。这样变学生变动听课为主动学习，学生的积极性更高，兴趣更浓。有的学生为了把表演搞好，自制道具，自编动作，熟记台词，把课文内容表演得活灵活现。表演的学生认真投入，观看的同学兴趣盎然。

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