【分　 类】 教育科学
【关 键 词】 校友;高校校友资源;德育价值
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正文：
摘要：社会转型发展对高校德育途径和方法创新提出更高的要求，高校校友资源蕴含着巨大的德育开发价值。开发、利用高校校友资源的过程是培养在校学生爱国爱校、尊师重教、感恩回馈的良好道德品质和促其成人成才的过程。为了充分挖掘高校校友资源中的德育价值，应建立一支覆盖面广、素质高的专兼职结合的校友工作队伍；加强高校校友信息管理，针对性、多层面地开发校友资源的德育价值；采取多种方式，充分地发挥校友在高校德育中的作用。
关键词：校友;高校校友资源;德育价值
 
校友是依托学校这一事业单位，各种相关主体通过交往而形成的特殊群体。狭义上的校友是指在这一学校学习、工作过的所有学生、教职工和学校领导的统称。广义上的校友同时也包括正在就读、工作于这所学校的学生、教职工和学校领导。本文使用的“校友”概念主要是从狭义角度理解。关于高校校友资源的含义，清华大学校友会在《中国高等校友资源的综合研究与开发》一文中有关论述在这一方面的理论研究成果中最具代表性，它认为“校友资源是校友自身作为人才资源的价值，以及校友所拥有的财力、物力、信息、文化和社会影响力等资源的总和。”可见校友资源实质是与学校发展密切相关的人才资源，具有育人、智力、信息、物质、人脉等的优势资源，是值得高校开发以促进自身不断发展的巨大“宝藏”。充分开发、利用高校校友资源,挖掘其中的德育价值是新时期德育途径和方法创新的重要表现，也为增强德育工作的实效性开辟了新的渠道。
一、挖掘高校校友资源中德育价值的必要性
（一）高校校友资源自身蕴藏的德育价值能量释放的必然要求
高校校友资源是一种特殊的人才资源，它具有以下特点：
1.广泛性和可再生性。
这主要指的是高校校友分布的广泛性、层次的多样性及数量的递增性。校友资源包含对象广泛，对于从学校毕业已走上工作岗位的校友来说，他们遍布全国乃至全球各个地方，从事不同的职业，而且随着时间推移，学校将培养出新的校友，校友资源是可持续资源。
2.情感性和积极能动性。
一般来说，校友与母校之间有着真挚而深厚的感情联系。他们关心教育、关心母校的变化与发展, 想要在自己有所成就时感恩、回馈母校。可见,校友资源是学校特殊的宝贵财富。这种宝贵的财富, 既是有形的, 也是无形的, 是一个学校得天独厚的无价资产。
3.特质性和优质性。
由于每个校友素质和发展方向上的特殊性，所以他们的职业选择、人生轨迹都呈现出差异性，校友自身具有较大的特质性与异质性。另外因为他们已经接受过高等教育并且步入社会，有一定的社会阅历与人生体验，其综合素质能力较强，因此可以说校友群体是一个高智商、人才荟萃的群体。
4.潜在性与宣传性。
校友资源是一种独特的“潜在资源”，它蕴藏在广大的校友中，为高校的发展提供多方面的资源。而且校友资源具有增效性，越开发其价值越大。校友本身具有“高校名片”效应，对校友资源的开发有利于调动与校友相关的一切社会资源，有利于高校的长足发展和社会进步。
高校校友资源的这些特点说明高校校友资源在德育方面蕴藏着巨大的能量。它为德育提供了广泛的“素材”而且是具有典型性的“优质素材”。这些素材的开发成本相对低，但开发潜力大，价值大，是新时期充实德育内容和拓展德育途径的必然要求。
（二）社会转型发展对德育途径和方法创新的客观要求
我国正处于社会转型发展时期，社会经济成分和经济利益多样化，社会生活方式多样化，社会组织形式多样化和就业岗位和就业方式多样化客观上导致人们思想观念的多样化和复杂化。传统的德育途径和方法如开大会、作报告、学文件、写心得已不能满足当前人的发展和社会发展对德育的新要求。现代高校德育工作途径和方法创新要满足时代发展需要就应在遵循德育自身规律的基础上向综合化方向发展，既要坚持显性教育又要充分发挥隐性教育的作用。
高校德育除了通过课堂教学这一显性教育渠道进行外，还要努力拓展新形势下高校德育的有效途径。高校校友资源作为校园文化的有机组成部分，具有重要的育人功能，高校校友资源“春风化雨”般地感染、激励着在校学生，净化其心灵和促进其形成正确价值观，进而提高其精神层次和道德水平，推动他们人文素质提高的同时也促进了校园精神文明建设的蓬勃发展。另外，高校校友资源的开发、利用体现了榜样教育法、自我教育法、渗透教育法等多种德育方法的综合运用，适应了新的时空境遇对德育方法的创新要求，又满足了德育接受主体即在校学生自主建构道德的身心发展需要，因此挖掘高校校友资源中的德育价值就成为社会转型期对德育途径和方法创新的题中应有之义。
 
二、挖掘高校校友资源蕴含的德育内容
    高校校友资源蕴含着丰富的德育内容，这种丰富性主要以高校校友自身具有各种优势资源和魅力为前提，以校友与母校多种多样的交流与合作活动为平台来体现的。其具体内容突出表现在以下四个方面。
（一）爱国爱校
“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，他是一切社会关系的总和。”人是社会性存在，具有社会属性，人总是作为集体中的一员，作为彼此而存在。集体归属感是人较高层次的需要。校友是在学校这一集体中通过交往形成的特殊群体。这种交往以感情交流为纽带，往往带有很强的感情色彩和爱校情结。学校相关机构、部门和院系通过充分开发、利用校友资源，多渠道的与校友建立联系，创造和抓住契机，做好值年返校、校庆等相关活动的动员、宣传工作，尽可能地提高在校学生的参与度，努力形成一种校友文化活动氛围，不仅巩固了校友的爱校意识与强化其集体归属感，更让在校学生在这种浓浓的爱校情感的感染下，体会到校友对母校长期的关注与关心，无形中增强了自己对母校的热爱之情。而爱国情感是爱校情感的升华，正如苏霍姆林斯基所强调指出的爱国情感的培养往往是从人们对身边人和周围环境的关注与热爱而升华的。高校作为人才储备与培养基地，与国家的战略性发展密切相关。爱校情感与爱国情感有一种内在的逻辑联系，某种程度上，一个热爱母校、回馈母校的校友都是关注国家某个领域发展和对国家、对社会有责任感的人。
（二）尊师重教
尊师重教是邓小平同志提出的“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”的具体体现，也是当今知识经济时代的客观要求。高校作为传授知识、科学研究、推动社会发展的重要场所，特别需要培养学生尊师重教的道德品质。校友通过各种途径与母校建立联系，这种联系不是校友——学校的二维互动关系，而是多维的交流互动关系，它包括校友与学校、校友与老师、校友与校友等相关主体的关系。校友在回访母校的过程中，往往会拜访母校曾教过自己的老师，回忆自己在母校的生活情景和接受老师教导的美好时光，从而感念和感谢老师。校友对老师的这种真挚情感及其情感表达是对在校学生进行道德教育的最好素材，其本身蕴含了尊师敬师爱师的德育内容。另外，校友是学校的名片，他们步入社会后所取得的成绩是自身努力的结果，但也与母校的教育与培养有密切的联系。所以他的成就本身就体现了母校教育、培养的力量。因此，充分地开发、利用高校校友资源对树立、培养在校学生尊师重教的意识和促进形成尊师重教的高校校风具有积极意义。

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