【分　 类】 教育科学
【关 键 词】 中等职业学校  英语  教学现状 对策研究
【来 　源】 互联网
【收　 录】 中文学术期刊网

正文：

4.通过多种途径为学生创造良好的语言环境，营造浓厚的英语教学氛围，强化职业英语实践教学的内容。
首先，按照英语教学的原则，教师在组织教学应尽量使用英语，如：“Open your books. Listen carefully! Work in pairs. Raise hand.Well done.Yes, Thanks. I agree with you.Pardon？May I ask you a qusetion? Who's on duty today?Is everyone here?” 等日常习惯用语来创设学生听的语境，让学生充分接触英语，运用英语，实现英语课堂化。
其次，强化实践教学内容。不但要在现有课程体系中增加实践性教学的学时比例，更要丰富职业英语实践的内容和形式，增加应用型的课堂练习和语言实践活动，如英文朗读比赛、英文歌曲演唱比赛等，让学生在参与学习的全过程。例如我校曾经组织的英语朗读比赛，选好比赛内容，以朗读和抽签背诵的方式来进行比赛，全校所有班级所有同学都参与，每个班累积选拔5名同学，利用周三下午的学生活动日期间进行比赛，群众席的同学如能规定时间内答对主持人所提的问题也会自己的班级获得相应加分。整个比赛现场就像真正的应试一样，全场进行录音；还有，邀请青岛大学的外教来与同学们进行现场英文互动，气氛活跃，同学们发言积极，有的同学干脆来了个单词现学现卖，又查找记录又积极举手发言，在全校范围内又掀起一轮新的英语热，大家急切地想要学好、学会英语。同学们在放松心情，缓解压力的同时，又激发学生学习英语的兴趣，增强学生学习英语的积极性，收到事倍功半的良好效果。
再次，教师要积极转换自身角色,改变传统的以教师为中心的教学模式，以学生为中心,组织引导学生进行英语口语训练,激发学生学习动力和学习热情。教师扮演的角色不仅仅是传统教育中的知识传授者和管理者而是由居高临下的权威的角色转向学生“学习的伙伴”关系。《学会生存》一书中这样认为：现在教师的职责已经越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考，教师必须用更多的时间和精力从事那些有效的和有创造性的活动。因此，知识的传授者不再是教师唯一的角色，他还必须是学生学习的促进者 、组织者和引导者 。
另外，采取以鼓励为主的策略。教师要鼓励学生大胆开口,让学生建立起学习英语的自信心。只要学生有勇气站起来用英语进行表达,教师一律给予鼓励、表扬和肯定。
5. 要注意观察学生的反应,及时发现问题,解决问题
许多学生不知道利用韩早晨时间来背英文单词和读英语文章,经常把早晨的大好时光都浪费掉了。还有的学生刚背过的新词,就连着背几遍,完了之后就很长时间再也不看了,过去不知多长长时间以后,发现那些单词还是“新”的就跟没学一个样，全都忘光了。这时，我会适时地提醒他们,早晨是一天中的最佳记忆时间,“一万年太久，只争朝夕”。还有，人的大脑 “遗忘规律”大约是一个礼拜左右,记单词一定要在遗忘之前再复习一下,“温故而知新”是学习中永远的真理。
6. 健全职业能力评价体系
根据教学实际要求，建立科学合理客观的英语教学评价体系。因此，我们应该根据平时教学过程中对学生的英语读写能力的培养要求以及英语课程所分布的学时、要求，采用考试与考察相结合、期末与平时相结合的考核方式。具体来说，可从以下几个方面入手：
（1）对学生知识把握程度的评价：针对课程涉及知识的重点和难点，教师精心设计课后作业、单元测试、期中测试等多种形式，指导学生保质保量地完成，以便他们更好地检验自己的学习成果，巩固所学知识。这部分的测评分数占期末总分的20%左右。
（2）对学生课堂综合表现的评价：本项主要是对学生的学习态度和平日学习状况的评价，如学生的出勤情况、课堂表现状况以及是否按时按质按量地完成作业等等，对于学生的表现状况，给予一定的评分。这部分的测评分数占期末总分的10%左右。
（4）对学生学期学习成果的评价：期末考试成绩占学期单科成绩期末总分的70%左右。
这样，对学生本学期的学业完成情况能够给予更加客观的评价。
三、结语
中职英语教学有其独特的特点，也需要随着时代的进步而进步,在这个过程中必定会出现一些困难和问题,这些困难和问题需要大家共同努力解决。职业英语教学的前提是在英语教学中配合专业知识讲解，使学生打好基础，从而培养出适应社会需要的英语水平高、敬业精神好、实践技能强的中职生。
 
参考文献：
［1］陈　坚,蔡振雄,朱　钰.轮机英语听力与口语课程评析与改革[J].航海教育研究,2001(1):32-34.
［2］]张正东,杜陪俸.外语立体化教学法的原理与模式[M].北京:科学出版社,1999:24-27.
［3］任志娟.基于情境学习的英语课堂教学设计［J］，基础教育外语教学研究，2001.
［4］王才仁.英语教学交际论［M］.南宁：广西教育出版社，2006.
［5］张志刚.职中学生英语学习心理障碍及消除［J］.中山理工大学学报，2003.
［6］程晓堂,郑敏.英语学习策略[M].北京:外语教学与研究出版社,2002.
 

 2/2   首页 上一页 1 2