【分　 类】 教育科学
【关 键 词】 中等职业学校  英语  教学现状 对策研究
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正文：
【摘要】：在现今中等职业教育中，英语教学越来越表现出其突出的作用，如何培养出英语水平高、敬业精神好、实践技能强的复合型工作人员是当前中等职业教育的办学方向。本文就中职英语教学现状进行了有针对性的分析和相应的对策研究。
【关键词】：中等职业学校  英语  教学现状 对策研究
 
在英语教学实践中，中职学校的英语教学一直存在着一定的困难和问题。因为这部分学生英语基础较差，学习英语的积极性不高，而且又缺乏自信心，久而久之，他们对英语学习产生逆反心理，加之日后的学习过程中方法不当，导致成绩偏差,失去学好英语的信心。
一、中职学生英语学习现状
1.学生英语基础薄弱
高校自1999年开始扩大招生规模，使我国迅速步入了高等教育大众化阶段的同时,高校扩招引发并带动了普通高中的扩招，这使得中职校生源受到了前所未有的冲击,进入中职校的基本上只剩下成绩中等偏下的初中毕业生了。这部分同学一般学习基础较差，对英语学习更是不感兴趣。
2.中职生对英语学习存在心理惧怕
中职生中有一部分人缺乏应有的自觉学习精神和刻苦钻研精神。更有相当一部分学生对课堂、对教师教学都存在负面情绪。对学生而言,上课是非常痛苦的一件事情,上英语课更是“痛上加痛”。
3.传统的英语教学模式抹杀了学生学习英语的兴趣和积极性
传统的英语教学模式就是以教师为中心的“填鸭式”教育，忽视了学生是课堂的主体，师生之间缺乏语言交流。职业中学教师也是一味地传授知识，倾向于“满堂灌”，忽视了学生的实际接受能力，从而抹杀了他们的英语学习兴趣和积极性。
二、中职学生英语学习中学习困难的产生原因
产生学习障碍的原因非常多。主要有以下几个方面：
第一，中职学生由于初中甚至小学阶段英语学习上的反复失败，备受歧视，自卑感强。造成了大多数学生在学习中从心理上就拒绝、排斥英语。
第二，侥幸心理间接造成其学习障碍的原因。在我国的中小型城市乃至一些大城市的企业工厂里，没有真正可以在工作中应用英语的工作。即使同外国同事一起共事，也可以选择肢体语言、符号等一些非语言因素交流。这使得学生认为英语无用，根本不用学。
第三，中职学生大多十五六岁,正处于青春期，逆反心理比较严重，很多人并不听从老师和家长的统一指挥。
最后，不科学的、无章法的学习习惯和学习方法也可以造成学生学习障碍和困难。
三、中职英语学习现状的对策
中职生是一群特殊群体，对他们的英语教学应该采取与普高生不同的教学模式。
1.排除心理障碍，激发学生的学习积极性
中职生因为英语成绩较差，存在着一些自卑心理，抱着破罐破摔的心态，对自己的英语学习失去了信心，从而对学习积极性不高、不感兴趣，甚至有些产生了厌学的情绪。教师要因材施教，特别是要关注那些后进生的学习情况，与他们进行交流和沟通，了解他们的想法。对他们要加以表扬和鼓励，给他们信心，使他们具有一定的成就感，进而激发学生进步的欲望。
2.采用灵活多变的教学方法
（1）兴趣教学
兴趣是最好的老师。爱因斯坦曾说过：“兴趣是学生最好的老师。”托尔斯泰也说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。”学生只有对学习产生浓厚的兴趣才会专心听讲积极思考。
但在实际的英语教学活动中，我很明显能够感觉到我们班中的个别学生有厌学情绪。这其实也不能完全怪罪于学生，有很大一部分的责任在于我自身。在日常的教学过程中，我对于那些学习有困难的学生并没有做到及时发现他们的问题和进行细致耐心的辅导，而是在他们犯错后加以批评和训斥。与此同时，对于学生学习过程中的点滴进步却没有及时发现和加以表扬、鼓励。久而久之，那些学习困难的学生对英语失去兴趣，学习成绩也总搞不上去。
实际上，在对中职生进行英语教学时，教师要多考虑非智力因素的作用，从多角度调动学生的积极性，多鼓励学生，使他们充分参与到课堂教学中来，在轻松愉快的心情下不知不觉地提高英语水平。用一些简短易记且朗朗上口英文小句子。一句是前国足队教练米卢的经典招牌“Attitude is everything.”（态度决定一切。)；一句是学生们喜欢的运动品牌李宁的招牌广告语“Nothing is impossible.”（一切皆有可能。）趁热打铁，励志勤学，增强学生的学习信心。当然了，在教学实际过程中可以根据实际课程的需要适时地将课文、对话进行有感情的分角色朗读，整个课文的学习进程就像是观看一个简短的英文小话剧。也可以让学生两人活动，一问一答，互相交流完成短文，并根据文中所提的问题用自己的话表达出来，鼓励学生尽量用英文来进行各种表达。
（2）教师分层教学与学生合作学习
英语分层教学就是从学生的英语基础知识、学习条件的实际出发，通过班级组织与教学形式的变化，创设“因材施教，分类指导”的环境，教师通过分层组织教法、改革教法，使不同层次的学生经过努力达到教学目标。在教学实施过程中，可以将学生两两组合，组成对子互助活动。这样可以互相帮助获取信息，共同回答书中和课堂上的问题。也可以根据实际情况，如果课堂时间允许的话，可以将全班学生分成小组来合作学习，让每个组中学习程度较好的学生来复述课文、对话，或者组织学习程度较好的学生来简要描述某个话题，期间也可穿插学生相互问问题，学生自己大问题。整个合作学习过程中学生所遇到一些困难和问题，由教师全程给与适当的指导和帮助。“教学相长”一直告诫我们教和学两方面是互相影响和相互促进的，都得到提高。
3. 在教学过程中,教师不仅要注意传授知识,还要注意传授学习方法。
中职学生的专业英语学习也是有“法”可依的。根据专业英语很多表达方式都相似的特点,在讲解时采用了“比较联系”的方法,使学生降低记忆难度,提高记忆速度。比如在讲“Engage the engine turning gear.”合上盘车机这句话时,“engage”是合上的意思，与此词含义相同的短语是“put in”,与此词含义相反的词是“disengage”,而“disengage”的同义短语是“take out”。这样的话，我们就知道“Engage the engine turning gear.” 和“Put in the turning gear.”这两句都是合上盘车机的意思，而“Disengage the engine turning gear. ”和“Take out the turning gear.”这两句都是脱开盘车机的意思。此外，在我们的专业英语中，有很多的英文缩写需要专门记忆。例如，M/V=motor vessel船（尤指现代的机动船只）;O/S=ordinary seaman二级水手，普通水手;AB=able bodied seaman一级水手等等。另外，运用分析比较的学习方法。例如，专业英语中有一些词的含义跟生活英语中的含义是完全不同，这一点需要特别注意。例如：port基础英语中主要是“港口”的意思，而在专业英语中指的是“左舷”，bridge基础英语中主要是“桥”的意思，而在专业英语中指的是“驾驶台”，officer基础英语中主要是“官员”的意思，而在专业英语中指的是“船员”，尤指“高级船员”。

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