摘要：在当前新课程改革的政治背景下，高中政治教学所在的大环境也在不断的发生变化，这也就造成了我们在教学过程中经常会遇到一些大大小小的问题。然而，不论是在什么时候，也无论什么学科，教学过程中遇到问题是常见的情形，我们不怕遇到问题，我们需要的是能够及时的解决问题，迎接挑战。本文中，我们将会主要分析在政治教学过程中所遇到的一些问题，然后提出相应的解决策略。

　　关键词：新课标 政治教学 中学教育 策略

　　一、绪论

　　由于高中生年龄阶段正处于青春期，这个阶段的孩子具有喜欢新奇、追求个性的特点，这正是当前政治教学中遇到问题的主要症结所在，再加上一些教师在教学过程中不注重学生的主观情绪，一味的将观点强压灌输给学生，让学生对政治的学习产生厌恶的情绪。这也就迫切的要求我们，必须要对政治教学中所出现的一些问题进行研究，只有将问题研究透彻，才能够找出行之有效的解决方法，并且找出简单地教学方法。

　　二、政治教学中经常遇到的几个问题

　　1.课堂形式过于传统、缺乏创新点

　　这是在政治教学中最常遇到的问题，也是当前大部分老师所遇到的一个问题。经常会听到一些学生抱怨，政治课无聊透顶，除了讲大道理就是讲大道理。的确是这样，我们当前有很多教师，特别是一些思路比较保守的教师，教学思路仅仅局限于复述课本以及课件的内容，不作任何扩展，这样的课程不仅无法提起学生的听课热情，即使连教师自己都会感到枯燥乏味。

　　2.忽视课堂互动，缺乏对学生进行实时了解的渠道

　　无论是在中学还是大学，貌似一提到政治课，几乎每一个学生都摇头表示无聊枯燥。政治课为什么会成为枯燥的象征，为什么政治课无法提起学生们的听课热情?原因很简单，当前的中学政治课程，大部分教师都紧紧地局限于我讲你听或者是我问你答的课程模式，很少有教师能够在课堂上能够真正的与学生有所互动。

　　政治课的很多思路和观点其实都不是死的，是可以被学生们灵活运用的，作为教师，在课程上如果只是一味的把自己的观点以及课本上的理论输送给学生，而忽视学生在听课过程中的感受的话，这堂课注定是失败的。为什么失败?原因是学生在听完课后，或许能够理解了一些思路和课本上的理论，但是他们是硬性被接受的，那些完全不是学生自己的东西，学生迟早会忘掉。这也就要求我们教学的时候一定要想法设法把课本上的东西转换为学生自己的东西，只有这样学生才会灵活运用，不仅能够在应试的过程中应对问题，更会在实际运用中体现出自己独特的智慧。

　　3.理论过于空洞，缺乏案例支撑

　　我们都知道，政治课严格来讲属于一门社会学科，学习政治课的原因是让学生用正确的观点和思路来对待一些社会的案例，政治课的内容不应该是硬邦邦理论，我们要想学好政治课，就必须要掺入有血有肉的实例。

　　然而，在当前的教学实践中，有很多的教师却忽视了这一点，在课堂上一味的强调理论，却忽视了实际的案例，这样不仅不利于学生对于理论的理解和把握，更使得课堂变得平淡而且枯燥无味，学生们的听课积极性降低，课堂质量也就可想而知。

　　4.应试心理太强，没有明确考试只是检验学习的一种手段

　　中学教育，特别是高中阶段，无论是那一个学科，应试的心理都太强。学生和老师都只是在追求应试的成功，往往忽视了学生学习该课程的真正目的。当然，这也与当前我国的教育制度有关系，想要解决这个问题，必须先要解决考试决定未来的弊端。考试本来是一种检验学习的手段和标准，但是在当前的形势下，考试成为了大部分教师教学和学生学习的目的。要想改变这一弊端，必须要从当前我国的教育制度上有所攻破。

　　5.忽视学生自己归纳知识的环节

　　其实这个问题不仅仅是出现在政治教学中，其他很多学科的教学过程中也会经常的遇到这个问题，很多教师在课堂上自以为是将理论的重点和归纳的要点抛给学生，忽视了学生自己归纳的能力。实际上来讲，这是一种对学生学习权利的剥夺，在课堂上，只有让学生自己先对课堂的重点和要点进行归纳，这才能表明学生真正的在课堂上是有收获的。

　　三、解决以上问题的主要策略

　　1.创新教学模式、丰富课堂形式

　　结构主义教学理论创立者、美国著名教育家布鲁纳认为，学生在学习的过程当中，往往会厌恶那些没有活力的理论，反而会对一些教学行为的创新产生极大的兴趣。在政治教学的过程当中，我们应该努力的去对教学的模式进行创新，使得政治课堂的形式丰富多彩。例如，采取实践教学的方法，让学生在亲身的实践中对课本上的理论进行体验，这样不仅能够加固学生们的学习印象，更有利于学生们更好更准确的对课本上的理论的理解。

　　2.注重案例分析

　　在教学过程中，一定不能硬邦邦的只讲理论，一定要列举适当的案例在课堂上进行分析。这是一种理论结合实际的教学方法，教师在课堂上与学生们再进行案例分析的时候，不仅通过案例的故事性来提高学生们的听课积极性，还能够使学生们在实际的案例中对理论进行感悟和体验，从而加深印象，有助于学生对于课堂内容的理解和掌握。

　　美国著名的教育家卡尔.罗杰斯提出了教学一定要讲究情境，教师在进行课堂活动的过程当中，应该避免一味的理论灌输，应该积极的将理论融合到实际的案例情境中去，只有这样，课堂的效率才会提高。

　　3.增强师生互动、调动课堂气氛

　　无论是什么科目的教学，都不能缺少与学生的互动。我们所说的互动绝对不能理解为上课的提问和检测，应该是在教师讲课过程中，就课本的某些理论只是与学生进行一定的交流和沟通。通过与学生的交流，教师不仅能够从学生那里获得准确的信息，也能够为教师在接下来的课程中提供了思路和反向。而且，在这种交流中，不仅激发了学生们善于思考的习惯，还有利于开拓学生的发散性思维，塑造一种良好的课堂氛围，提高课堂质量。

　　4.淡化应试心理，回归教学本质

　　这一点的完成不仅要靠教师个人的努力，更要依靠学校的教学规划以及当前我国教育体制的完善。在当前教育体制的大背景下，学生们在中考、高考面前，根本没有任何的发言权，貌似只有考试的胜利才能获取人生的胜利。这对于当前的教学是非常不利的，相关的部门应该积极的去完善当前的教育体制，教师也应该灵活的打开课堂的固定模式，让学生们在轻松愉快地学习过程中，提高课堂的质量。

　　我国著名的文学家、教育家，北京大学中文系教授孔庆东先生曾经说过，我国的应试教育塑造了一批状元，但同时也会毁灭了一批天才。实际上，这也是孔先生在从侧面在对我国当前的应试教育制度进行一定的抨击和提醒。

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