【摘要】

　　写字是学生应该具备的一项语文基本功，是巩固识字的主要手段。提高师生认识，重视写字教学，创设良好的写字氛围，掌握正确的写字方法培养学生养成良好的书写习惯，争取家长的支持，从而提高写字教学质量。

　　【关键词】

　　书写习惯、思想引领、方法指导、氛围、教育网络

　　【正文】

　　写字是学生应该具备的一项语文基本功，是巩固识字的主要手段。写字教学是小学语文教学的重要组成部分，是继承和发扬中华民族优秀传统文化的一项基础工程，是提高学生人文素养的重要途径。因此，我们要重视写字教学，培养学生养成良好的书写习惯，培养基本写字技能和提高文化品位及审美情趣，从而提高写字教学质量。

　　一、思想引领策略。

　　学校就是一个读书的空间，一个学生在老师的指导下读书的空间，一个由读书引发思维、表达及实践的空间。书法与读书有着必然的联系，书写是人类表达的基本形式，是每个人必有的生命体验和必备的生存能力。

　　二、要掌握指导学生把字写好的基本方法

　　(一)提高认识。首先让所有的教师充分地认识到，加强写字教学、培养学生良好的写字习惯是我们的共同任务。教师应在所有教学中明确对学生写字的要求，教育学生明确写字目的、意义。对于语文老师和书法老师更是严格要求。每位教师都要特别重视学生日常写字训练，各科作业都应要求书写规范、认真、端正，真正做到“提笔就是练字时”。教师也都要以正确、认真的书写为学生做出表率。其次，通过专题讲座等方法，使学生明确写字的目的，认识到写好字不仅能准确顺利地传播知识、交流思想、互通信息，而且写字也是一张“个人名片”，更是一门艺术，能给人以美的享受，陶冶人的情操。

　　(二)严格指导。从最基本的坐姿和执笔姿势，到基本笔画的起笔、运笔、收笔，再到对偏旁部首的写法和对整个字结构把握的练习，都要求语文老师和书法老师加强科学指导，严格要求，一丝不苟。

　　(三)讲求实效。反复练习是学生掌握书写技能的主要途径。只有反复练习，才能熟练地把握书写动作，掌握汉字的结构规律，达到举一反三，写出优美的汉字来。除了要求教师讲究教学方法以外，还要格外注重确保学生的练字时间和对学生练字结果的评价。坚持每天中午课前专门安排15分钟的写字时间，指导学生练5 个字左右;语文课上根据年级不同针对教材特点有专门的写字指导。充分发挥学生主观能动性，创造性地使用教材，不把写字课等同于简单的重复练习，重视对学生审美能力的培养，给学生更大的思维发展空间，让学生通过多种感官的参与，在教师的引导下进行观察、思考与实践，培养学生观察、思维、记忆、想象等能力，激发兴趣。

　　(四)持之以恒。习惯的养成是需要有恒心，需要坚持不懈的。任何习惯的养成都是在外部力量的监督管理和内部力量自我调节的长期作用下产生的。所以，开展写字教育，就要长抓不懈，抓双姿、抓基本笔画的训练、抓按时按量完成写字任务，扎扎实实地一步一个脚印地在做。

　　三、留心营造一个自然有益的环境，充分发挥学校的主导作用

　　(一) 营造良好的写字氛围

　　环境是无声的语言，它总是在不经意间启迪着人们的思想，陶冶着人们的情操。环境对学生有着潜移默化的影响作用。良好的写字氛围，能激发学生的写字兴趣，提高其感受美的能力。因此，在校园环境的布置上，我校应尽可能地营造出浓郁的书法艺术气息。每个教室要设有“书法小天地”“学生书法精品”、“名家作品欣赏”等专栏。“书法小天地”、“学生书法精品”上面展出的都是该楼层学生的书法作品，定期更换;而“名家作品欣赏”则提供的是王羲之等书法大家的经典之作，供学生赏析。教室里还有供展览本班学生写字作业的万花筒栏目。此外，校园里还有书法墙、艺术角。这样使得学生长期处于浓郁的写字艺术氛围之中，耳闻目染，便会自然而然地产生浓厚的写字兴趣。

　　(二)科研先导策略。

　　打造学校品牌是一个传承与创新的过程，而务实的教育科研是实现突破与创新的重要手段。其一，积极开发写字教材。其二，深化写字课教学研究。为了提高写字课的教学效果，依据新课程理念，积极探索出一种“读写训练”写字短课教学模式。力争突出学生学习的自立性和主体作用，突出“快乐书法”的学习理念，有效发挥了写字教学的育人功能，促进学生整体素质的发展。

　　(三)学科整合策略。

　　写字教育的生成性和生命力就在于它与学校教育的整合，其中与学科教学的整合是重要途径。因此，我们要加强写字教育与学科教学整合的研究，各学科在教学活动中，都要重视学生认真写字习惯的培养，齐抓共管，形成合力。

　　四、学校充分发挥主导作用，要主动与家庭、社会相联系，从而建立一个有效的教育网络。当各种途径都充分发挥出各自的作用，才能形成推动孩子养成良好习惯的强大动力。

　　主要希望家长在督导孩子写字时，做到三看：一看孩子写字的速度是否过快，过快时提醒要慢;二看孩子所写的字是否工整整齐，笔画笔顺是否正确，没有做到工整整齐或笔画笔顺不正确要求重写;三看孩子是否完成老师布置的全部任务，即每天回家平心静气地练10个教材里的字，没有完成要求静心完成。以上全部完成后家长才签字留名，在此过程中，家长的态度不易过激，多采取鼓励的方式，激发孩子写字兴趣。

　　总之，作为一名语文教师，应从大处着眼，小处着手，优化写字教学，切实提高写字教学质量，使学生从小练写出一手好字，从而终身受益。

　　【参考文献】

　　(1) 林格.决定孩子命运的12个习惯. 清华大学出版社 , 2007年1月第一版.

　　(2) 林格.习惯养成教育实验教材. 山西人民出版社, 2009年5月第一版.