【分　 类】 教育科学
【关 键 词】 电工基础 课堂教学评价 知识竞赛
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正文：
[内容摘要] 以RLC串联电路为例，利用竞赛软件进行课堂教学评价，再充分使用多媒体教学课件与FLASH动画，有效地克服了《电工基础》教和学中的难题，取得了令人满意的教学效果。
 
[关键词]  电工基础 课堂教学评价 知识竞赛
 
一 、前言
《电工基础》是中职学校电类专业的基础课，同时也是维修电工技能鉴定的考核内容。该课程既有抽象的理论分析又有具体的实践应用，其教学质量的优劣直接影响到后续课程的学习以及学生的理论分析和实践动手能力。
传统的课堂教学评价，大多由老师出题，学生回答，即单调又枯燥，学生参与的热情不高。而使用竞赛软件，将所学知识设计成竞赛题目，采用团队对抗知识竞赛的形式，检测学生对本节所学知识的掌握情况，充分激发了学生学习的兴趣，既巩固了课堂所学知识，又锻炼了团队合作的意识，提高了分析、判断、综合归纳的能力。
本文以“RLC串联电路”一节为例，说明在教学评价环节中，如何使用课堂知识竞赛，激发学生的学习兴趣。
 
二、 竞赛软件介绍
 
《竞赛演示系统》软件，运用互动式多媒体技术，将竞赛题目制作成演示程序。通过投影仪大屏幕播放，再通过学生面前的显示器，提供最直接的看题效果，保证学生对题目的正确理解。
 
2.1 功能强大，适合各种竞赛
支持单选、多选、判断、填空、问答题等题型，提供了不同的抢答方式，能够计分与评分，有分数公布显示界面和排行榜，软件界面美观，还可以伴有背景音乐等。
 
2.2 简单易用，软件操作方便
只要有一台电脑和投影仪即可举办一场多媒体知识竞赛。计时、计分、抢答等功能不需要外加硬件，一个操作人员通过鼠标和键盘，即可控制竞赛的全部功能需要。在不同机器移植竞赛软件，只需简单复制，不需再重新安装设置软件，无需对软件重复设置。
 
三、 课堂竞赛的设计
 
3.1 根据学生情况，课前分成8个小组（图3－1）。
3.2 根据本节学习内容的重难点，进行竞赛题目的选择。
3.3 竞赛分为两类题目：必答题与抢答题，分别考查重点与难点内容（图3－2）。
3.4 设计竞赛规则（图3－3、图3－4.）
3.5 完成竞赛软件的内部设计，包括计分、评分方式、各种界面等。
        
图3－1 学生分组    图3-2 竞赛题目     图3-3 竞赛规则1     图3-4 竞赛规则2
 
四 、课堂知识竞赛过程
 
4.1 必答题环节：公布竞赛规则，学生按抽签顺序由各队依次进行选题、答题，教师计分。（图4－1、图4－2）
        
图4－1  必答题选题界面    图4－2 必答题答题界面
4.2 抢答题环节：公布抢答题竞赛规则，从一号题开始顺次抢答。
主持人读题后，宣布“抢答开始”，各队才能开始抢答（图4－3）。若抢答违例扣20分（图4－4），抢答成功后才能答题（图4－5）。
        
   图4－3 开始抢答界面     图4－4 抢答违例界面    图4－5 抢答成功界面
4.3 公布竞赛成绩并颁奖（图4－6、图4－7、图4－8）。
       
     图4－6 公布成绩       图4－7 排行榜           图4－8 颁奖
 
五、 小结
 
课堂知识竞赛之后，教师对学生的表现进行综合评价，肯定成绩，指出不足。对于这种采用课堂知识竞赛进行教学评价的形式，课前教师需要做大量的准备工作，从准备竞赛题目到软件的设计。第一次的竞赛软件设计好之后，可以做为一个模板，以后的教学内容只要替换不同的题目即可。尤其是看到上课时学生参与的热情那么高，学习氛围浓重，并学会了合作与反思，使教学效果大大提升，教师的付出也是值得的。
 
参考文献：
[1]周绍敏，电工基础－2版，北京：高等教育出版社，2006.5
[2]邵展图，电工学－4版，北京：中国劳动社会保障出版社，2007
[3]知识竞赛网，http://www.zsjsw.com/index.asp