【分　 类】 教育科学
【关 键 词】 儿科护理学；发病机制；护理程序
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正文：

2.3护理计划
制定护理计划如何解决护理问题的一个决策过程，其目的是为了确认护理对象的护理重点的目标以及护士要实施的护理措施。有了护理评估和护理诊断的结果，护理计划就顺理成章的制定出来了。
2.4护理措施
护理措施是以护理诊断为依据来进行的，如上述已经描述有“清理呼吸道无效”的护理诊断，就应采取保持呼吸道通畅的措施。高专二年级才学校儿科护理学，她们已经有了基础护理学、内科护理学的基础，因此具体护理措施不难推理出：调节室内空气湿度，嘱患儿多饮水；协助患儿更换体位并拍背，指导有效咳嗽；超声雾化吸入或蒸汽吸入；必要时给予吸痰，但不能过于频繁；按医嘱给解除痉挛、祛除痰液的药物等。
2.5护理评价
经过治疗和护理患儿是否达到：无气促、发绀。呼吸恢复正常。呼吸道保持通畅，体温恢复正常等。
3 结论
 
通过以发病机制讲解为基础，护理程序为框架的教学，笔者对曲靖医专2010级4个班共235人进行问卷调查。学生对此教学法较满意的为89.3%，她们认为这样具有逻辑性的讲解对整个护理程序有了深刻的、容易理解的认识。有8名学生对此教学法不容易接受，部分学生认为单纯课堂讲解太枯燥，激发不了学习兴趣。传统的儿科护理教学活动中，教师认为学生已经学过生理学、病理学，没必要在发病机制上花过多的时间。而是重点放在护理程序的讲解，这种教学思路犹如中医所说“治标不治本”。课堂上学生能暂时性记忆，但课后容易遗忘。通过发病机制　　　　护理评估　　　　护理诊断　　　　护理措施，这种推理性很强的授课方式增加了教学逻辑性和生动性，大大激发了学生的求知欲，调动了学生的学习兴趣。
儿科护理学是一门实践性很强的学科，单纯课堂讲授比较抽象，因此可利用多媒体把儿科护理学的发病机制部分及整个护理程序通过形、声、色直接展现于课堂，使学生一目了然。还可结合PBL进行教学，PBL 是目前教育界盛行的一种教学和学习方法, 是一种以小组形式使学生获得知识和解决问题技能的教学方法,它鼓励学生发展自主学习和评判性思维能力^４－５］。发病机制为基础，护理程序为框架的讲解有利于高专学生更有效的学习儿科护理学。
 
参考文献
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[2] 谢玲莉.儿科护理学[M].第2版.北京：科学出版社.2011.112.
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