【分　 类】 教育科学
【关 键 词】 音乐课程；美学要素；发掘；实施；美育教育  
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正文：
关键词：音乐课程；美学要素；发掘；实施；美育教育              
音乐教学是学校对学生实施美育的重要途径，对于培养学生德、智、体、美全面发展，提高全民族的素质和建设社会主义精神文明有着不可替代的作用。作为音乐教师要充分利用音乐课程对学生进行持之以恒的美育教育，在音乐教学中必须最大限度地发掘音乐课程中的美学要素，提高音乐课堂的教学质量，深化美育教学，这是本人在音乐教学中多年来的体会与感受。
一般的说，音乐的基本要素包含音的高低、音的长短、音的强弱和音色的差异，由这些基本要素互相配合，形成一些常用的形式要素。如节奏、句法、音程进行、和弦、调式等。由这些形式要素进一步构成一些形态侧面，如曲调、织体、和声、曲式等。音乐艺术品就是由这样一些侧面综合而成的。在进行视唱前，学生应能初步分辨音乐的基本要素，认识高音谱表上的常用音符、休止符，较为准确地唱出一些常见的自然音程，并熟知各种拍子的强弱规律，有一定音乐语汇的积累和培养初步的音乐记忆力等。
从所涉及的内容分析，充分发掘音乐课程中的这些基本美学要素对学生实施美育教育，单凭依靠识谱知识和视唱听音教育是难以完成的。必须将这些美学基本要素渗透到音乐教学的各项教学过程中，和音乐教学相辅相成，方可获得所想达到的效果。

• 在唱歌教学过程中进行

在唱歌教学中，采听唱法，可以直接从歌唱实践中培养学生获得学习视唱前应知道的基础知识和应掌握的基本能力。如学唱歌曲《国旗》，其中抒情的、优美的，富于民族特色的旋律赞美国旗，也有充满激情的乐句，将爱国旗和爱祖国联系在一起，不同的旋律音程、节奏变化就形成了不同时值音符之间的比例关系，在学生能熟练、动情地演唱之后，就为学习视唱初步掌握和积累了音乐语汇。
又如歌曲《让我们荡起双浆》，由于音的高低不同，强弱不同，就有了上下句的区别，形象地表现了少年儿童在党的阳光的照耀下，幸福的生活，茁壮的成长；还有《保卫黄河》，歌曲用激越的旋律，跳荡的节奏，表现了在抗日战争时期中华儿女奋起斗争的英雄形象等等很多有特色的歌曲。这些感受都是学生在唱歌实践中体会和感受到的，这样学生在听觉，特别是音乐的感受力方面得到培养，同时在感情上也受到了熏陶。采用听唱法进行教学的阶段，可以涉及到所需培养音乐素质的方方面面，如咬字、吐字的准确、清晰、正确的呼吸、发声，在看谱听唱中，听辨音的高低、长短、强弱、句子、段落的能力都可以在潜移默化中得到提高，可以在开掘歌曲情感因素的同时，注意到加深学生对音乐表现手段的认识，在激发感情表现歌曲的同时，注意到对学生音乐素质的培养。

• 在欣赏教学过程中进行

通过对曲调的欣赏教学，可以发展学生的听觉，培养他们对音乐的感受力、记忆力等。在欣赏不同风格的声乐曲、器乐曲中，培养学生学习音乐的兴趣和热爱民族音乐的感情，发展音乐的想象力，并使学生领会作品中的旋律、节奏、力度等音乐表现要素的意义。这是对学生进行美育的需要，也是培养视唱等能力所必不可少的。如二拍子的歌曲中，有充满战斗激情，高昂雄壮的旋律，表达人民大众火热感情和坚强意志的《中华人民共和国国歌》，也有充满诗情画意的，优美抒情的、欢快活泼、富有舞曲风格的等。在教学过程中，教师需要设计有效的教学方法，以启发学生感受不同的节奏、节拍、不同的音乐风格、情绪等。这样就能通过欣赏教学过程中逐步达到要求。
器乐曲的欣赏教学，不像声乐曲那样，能将文学形象和音乐形象巧妙地结合，相得益彰，不像声乐曲感人的程度那样直接，更不易为儿童所接受，需精心设计教法，将培养学生音乐感受力、鉴赏力，对学生进行思想教育、陶冶情操和以学生进行音乐基础知识，基本能力的培养结合起来，是提高教学质量的关键，也是音乐教学所重视的原则。

• 在音乐知识教学过程中进行

关于音乐知识的教学，必须从学科特点出发，根据学生的接受能力进行，教学时要注意循序渐进。

1. 基础知识

基础知识是用鲜明、直观的形象进行教学，如对于学生认识音符，可以举例让音符成对出现，即将时值是一比二的两个音符或休止符，如二分音符与四分音符。四分休止符与八分休止符同时出现，并用线的长短示意，使学生一目了然。认识拍号和指挥的图形，可以让学生按图上所指示的节拍进行划拍练习。

1. 听音练习

听音练习在于发展学生的音乐听觉、发展音乐听觉对学习音乐有着极其重要的意义。我采取从歌曲中入手，听辨音的高低、长短、强弱，并注意趣味性，以简单的动作（拍手、拍腿）等增强学生的参与意识，变客观为主观，缩短了乐曲与乐曲的距离，帮助学生更好地感受和理解乐曲所表达的情绪。

1. 节奏练习

节奏练习是培养学生具有音乐感的重要措施。从训练拍手、拍腿、辨别强弱开始，到读节奏和边唱歌边拍手，这些练习本身经历了很大的变化。随着歌曲风格、速度的不同、旋律的起伏、节奏的变化，将会使拍手、拍腿的力度、速度随之变化，这就有效地培养了学生的音乐感。

1. 跟着老师唱

从学习唱名开始练唱，既为进行歌曲教学作好准备，同时也锻炼了学生音准、吐字、咬字、发声等综合练习，而且能逐渐提高学生视唱的能力。

1. 书写练习

      开始接触五线谱后，就要求学生动手写谱号、音符，目的是从动手写的过程中识别各种音符、记号，帮助巩固不同调的唱名位置，也可进一步加深对歌曲的记忆。

• 在课外活动中进行

课外音乐活动是音乐教学的组成部分，也是很好发展音乐教学的一种方式。可将声乐、器乐、音乐知识等组成不同的形式，增强音乐的活力和吸引力，并能逐步提高学生的音乐艺术素养，同时，对具有音乐才能和特长的学生，因材施教，使其充分发展。在课外活动（音乐）的活动中，不仅为音乐教学打下很好的基础，而且促使音乐教学得以顺利发展，为祖国培养更多的音乐人才。
   以上几个方面的训练都是为音乐教学的成功服务的。处理好这几个方面的训练，这样才能使音乐教学在向素质教育转轨的过程中发挥出其独特的作用。总之，素质教育的音乐教育，能使学生的素质全面发展，音乐教育推动了素质教育，二者不能分离。音乐育德，音乐教育可以净化心灵，陶冶情操，提高审美情趣，振奋精神，鼓舞斗志。音乐启智，音乐教育有助于促进学生记忆力的发展。音乐育美；音乐教育是美育的重要组成部分。音乐美育功能是其他任何教育所无法取代的。音乐教育以情感人，理在其中。通过音乐教育可以使学生认识美、爱好美、创造美。

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