【分　 类】 教育科学
【关 键 词】 中介作用　中介者　高校辅导员
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正文：
摘要：本文以中介作用理论为基础，以高校学生管理工作为背景，探讨了辅导员在学生发展过程中发挥中介作用的必要性。在实际工作中，辅导员应积极探索和实践最合适的内容和方式帮助学生分析自己，确定学习目标，提高学生自我教育、自我管理、自我服务的能力，培养学生的信任感、归属感和积极乐观的心态，从而引导学生成长成才。
关键词： 中介作用　中介者　高校辅导员  
当今的90后大学生思想活跃，创新意识强，已具备一定的独立思考和解决问题的能力。但大部分学生是独生子女，自我管理和自主学习能力较差，适应能力和解决问题的能力有待加强。作为高校辅导员，应充分把握学生的特点，发挥好中介作用，转变观念，实现从“管理型”向“服务、引导型”的转变，同时要积极探索和实践最合适的方式为大学生选择、组织并呈现各种活动、语言等，来引导他们树立自信，发现自身潜在的能力，帮助学生获得进步、学会解决问题、适应各种情境和社会，应付各种挑战所需要的知识、技能和策略，从而让他们更好地适应大学生活。
一、理论依据
中介作用理论是认知心理学理论的重要概念，前苏联心理学家Vygotsky（1962）指出中介作用是学生身边对他有重要意义的人在其认知发展过程中所起的作用，对学生的发展有重要意义的成人首先是父母,其后是教师。Feuerstein指出了教师中介作用的十二种特征：让对方明白意图；重要性；超越当前的目的；培养胜任感；行为控制；树立目标；创造挑战；认识不断变化；相信积极的结果；共享；个性：归属感。
中介作用理论不否认以学生为中心的学生的自我建构过程,同时又指出教师作为中介者的重要作用，这对开展思想政治教育工作有重要的理论意义及实践意义。唐志龙（2010）指出，受教育者两个基本要素的相互作用，也不能缺少中介的具体联结。 “仅仅‘相互作用’= 空洞无物，需要有中介。”正是在中介的紧密联结与有效作用下，教育者与受教育者才构成一对矛盾，开始思想政治教育运动过程并获得实际价值。而对于大学生，在成长成才过程中最重要的中介者是教师，高校辅导员作为高校教师队伍的重要组成部分，作为中介者，对于大学生正确的人生观，价值观，世界观的养成有积极的作用。辅导员应该充分了解学生各个阶段的需要，通过言语，行为指导等选择最佳的方式对学生加以引导，帮助学生把知识和行为内化为自己的知识。
二、高校辅导员充分发挥中介作用的必要性
(一)  90后大学生的思想特点
面临高中到大学的转变，90后大学生思想状况具有明显的双重性，他们主流是积极、健康、向上的。首先，他们有自己的理想和抱负，喜欢独立思考，但学习动机不明确，自我管理能力和自主学习能力相对薄弱。有些学生在自由时间增多的情况下，缺乏毅力、自控能力差，不会合理地规划大学学习生活。其次他们渴望独立，有创造力，思维活跃，希望得到父母和老师的认可。也表现得比较成熟，但实际上他们的依赖心理极强，适应能力和解决问题的能力有待加强。由于大部分学生是独生子女，有优越的家庭环境，意志比较薄弱，抗挫折能力差，遇到困难和挫折容易气馁，不知道怎么面对学习生活中遇到的问题。同时他们富有思想，个性特征鲜明，有自己的主见，参与意识强，好自我表现，但团队意识、集体荣誉感不强，敏感易冲动，虚荣心较强，盲目崇拜享乐主义，拜金主义。所以，高校思想政治教育中，辅导员要充分发挥好中介作用，引导学生合理地规划大学生活。
（二）高校思想政治教育要求与时俱进，以人为本，增强实效性
胡锦涛同志指出，思想政治教育领域，“要用时代要求审视宣传思想工作，以改革精神推动宣传思想工作，积极创新内容形式、方法手段、体制机制，增强吸引力和感染力，努力做到体现时代性、把握规律性、富于创造性。”显然，思想政治教育坚持以人为本，要顺利开展并取得成效，就必须把“教育者—教育内容和形式—受教育者”三要素统一起来，凸显中介作用的重要地位。那么高校辅导员，作为高校辅导员应在全面认识90后大学生思想特点的基础上，通过各种渠道和方式，注重发挥大学精神和校园文化的力量，有效地开展有针对性的教育引导。
三、高校辅导员在思想政治教育中如何有效地发挥中介作用
（一）转变观念，实现从“管理型”向“服务、引导型”的转变
     90后大学生有很多个性特点，思想活跃、自尊心很强、个性张扬。首先，辅导员作为学生在大学里中介者和引导者，更多地是要给予他们学校，生活，人际交往，就业等方面的引导。如果辅导员以传统的说教方式会让学生觉得反感，产生逆反心理，从而疏远了老师和学生的距离。所以作为辅导员，应该转变传统的管理方式，以学生为中心，真正地去了解学生，贴近学生生活，贴近实际，想学生之所想，急学生之所急，解决学生最关心的实际问题出发，把工作真正做到实处。让学生体会到真心的关爱。其次，辅导员要坚持以学生为本，树立全心全意为学生服务的思想，强化服务意识。中介，即中间媒介和桥梁，基本含义是居间联系，居间调解，指事物之间起居间联系与转化作用的过程、要素或环节。辅导员作为学校与学生，家长与学生，老师与学生，学生与学生之间联系的桥梁，在新形势下辅导员工作应以服务为主。学校的相关要求基本上都是通过辅导员传达并布置到学生中；学生的意愿、对学校的建议，对所学课程的反馈也要靠辅导员来向学校和任课老师反映。同时辅导员也要加强与学生家长的沟通和交流，共同督促学生。因此，辅导员要强化自身作为中介者，引导者的意识，致力于服务学生学习生活，人际交往，就业创业等方面，从而提高学生的综合素质，促进学生的全面发展。
（二）创新中介的内容和形式，运用学生喜闻乐见的方式开展教育
辅导员要注意工作方法的创新，给传统的思想政治教育内容和方式赋予新鲜的血液。开展创新型的班级活动，例如针对各个年级，各个班级的特点，创新性开展纵向班级精品活动，让学生自己动手，走进社会，感受大学生活的丰富多彩。各班根据自己班级的实际情况，可以开展以“大学精神”传承；“创建优良班风、学风”；“寝室文化建设”“职业、学业规划”以“专业特色”为主题的各类课外科技、学术、文体活动等等。该系列精品活动在学生当中得到了很好的反响，学生参与积极性很高，通过开展此类有推广意义的班级活动，培养了学生的班级荣誉感和团队意识，认识到优良学风班风的重要性，明确自己的学习目标和学业规划。另外辅导员应运用多种现代化手段开展工作。利用QQ聊天、飞信，微博等。例如，鉴于现在90后大学生喜欢微博交流，我们在毕业生离校之际，举办了毕业生“感恩·祝福”微博寄语大赛，写下对师兄师姐的祝福。该活动方式新颖，辐射面广，共收到了微博寄语3000多条，活动成效显著。通过创新中介内容和形式，我们能用学生喜闻乐见的方式与学生交流，拉近了师生之间的距离，消除了学生对辅导员的恐惧心理，建立起一种平等、友爱，融洽的师生关系。

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