【分　 类】 教育科学
【关 键 词】 农村 职高生 心理健康 教育
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正文：
摘要：随着刘延东在兰州中西部教育座谈会的结束，当前职校教育也更关心的是学生的学习成绩，而忽略了学生的自身发展和心理健康教育。据中华心理学会调查，青少年心理障碍发病率在250-300‰，触目惊心的数字，令人震惊。职高学生的生理和心理逐渐走向成熟的重要阶段，在身体形态和心理上均发生一系列的“质”的变化。在这一时期，其心理很容易受到各种因素的困扰，滋生各种心理问题。研究这些心理问题，寻找对策，是教育工作的重要职责和责任。是学生全面发展必须探究、解决的课题。本文通过问卷调查的方式，对平凉机电工程学校靳寺分校三百多职高生的心理健康现状进行了调查，并对产生的原因进行分析，在分析的基础上探询解决问题的方法，以便今后提高教育教学和管理工作，促使学生全面健康成长予以指导和帮助。
 
关键词：农村 职高生 心理健康 教育
 
一、西部农村职校折射出的教育现状
去年，甘肃 “国检”通过督导、检查和评估验收顺利实现了两基目标。这是我省教育战线上的一件喜事、大事。正是体现各级党委、政府对教育工作高度重视、真抓实干，甘肃人民不畏艰难、教师团结一心，上下长期不懈奋斗的结果。教育事业的快速发展，推动了甘肃经济发展、社会进步和民生改善，成为甘肃教育发展史上的一座里程碑。虽然“国检”结束，但西部职业教育面临机遇与挑战并存。如何进一步抓好职业教育，国家教委出台了一系列方针政策，前不久随着加快发展面向农村职业教育工作研讨会议在西安的召开，教育部下发对职业学校教育制度九条指导性文件，为职业学校的发展指明了方向。特别是《特困地区职业教育免学费新政策》更加鼓舞人心。从当前职业学校的现状看管理更加严格、科学、办学行为进一步规范化，职业教育特点充分得到了体现，专业设置新颖，覆盖面全，强化了素质教育，为推动职业学校科学发展夯实了基础。开启了职业学校依法办学、规范、科学办学的新篇章。
但是由于诸多因素，西部农村职业学校比较落后，改变这种现状，首先要转变办学思想、转变观念，提高认识，由过去的单一办普教转到普、职并举。笔者对平凉机电工程学校靳寺分校学生进行调查，农村职校相互之间环境差异特大。实验设备奇缺，课堂与实习基地、车间无法统一，个别职校没有或是很少有操作设备，学生无法实践操作，实际操作只能是黑板演示，特别是农学专业学科（种植养殖等），学生学不到技术，职校吸引不了学生，造成生源短缺的现象，教育资源不平衡或浪费，但这是暂时的。农村职业教育要寻求发展，首先国家政策给予倾斜，并且政府加力度支持，学校充分挖掘自身的潜力，想尽一切办法，加速基础硬件建设设施，抢抓国家加大投入发展职教的机遇，多方争取职教办学经费，解决设备不足的矛盾，校企合作办学。特别重视师资培养。师资力量是西部农村职业教育所面临的最大难题。重视师资队伍的培养与建设，提高其专业水平，扩大学校影响，才能使职业教育驶上快车道。但就职业学校教育更应重视学生心理健康教育，并且刻不容缓。职高生在这个阶段正是长身体、长知识的重要阶段，如果缺乏心理健康教育，无疑对将来升学、就业、工作、生活、适应社会是一种严峻的考验。在现阶段学习、掌握心理健康知识与调适，就能够有积极正确的心态，面对自己前进道路上的一切障碍。自1999年高校扩招以来普高得到蓬勃发展，而职高教育受到空前的挑战，职普1 ：1目标实现西部农村地区需要花大力气，调查表明，上职高是农村初中学生最不愿意的选择，尽管国家出台一系列优惠政策，愿与事违。因素诸多。个人的学习成绩、家庭规模、经济状况、父母受教育程度、毕业就业、个人对国家政策信息了解甚少等因素造成个人学习成绩的不理想和心理不健康诱因。
二、西部农村职校生不良心理健康现状及分析
不良心理健康因素是多方面的，从社会、学校、家庭、自身、生理、心理、年龄特点等各个方面看：大部分都是目标不明确、太度不端正、行动迟缓、习惯差、缺乏自信，不能正确规范使用现代科技（手机录像网络等）。最后导致个人心理不健康的结果。从上面七个方面调查看主要表现一是升学考试压力大。从幼儿园到高考繁重的课业负担剥夺了他们应有的娱乐、睡眠时间，生活无规律，时刻处于一个紧张状态之中。二是家长“望子成龙”的心切，学生不但要承受学习上带来的压力，而且要承受社会、学校、父母的压力。重重压力就像大山压得学生喘不过来气。三是家庭背景、生活环境的不同使得职高生学生性格形形色色，稀奇古怪。不愿与人沟通，在心理上形成困扰。四是职高生学习没有动力、浮躁、意志消沉、组织纪律性较差、情绪散漫不稳定、波动性很大。五是容易出现逆反心理，出现抵触情绪。六是在心理上较为脆弱，更容易受到外界的干扰和诱惑、侵犯，因此，如何为他们营造健康成长的环境至关重要。七是自卑心、自制、自控能力、认知能力差。八是情感缺失症、 缺少父母、亲人、教师的、社会关爱。九是在对社会、他人与自我之间的关系上，常易出现困惑、苦闷和焦虑，。十是现代网络的冲击，一心两用，学习无兴趣，更不专心。尤其是独生子女,父母的溺爱,使他们养成任性、依赖性、自私自利等坏习气，在自主性、判断力、适应力、独立生活能力等方面显得相对薄弱。一切以自我为中心、以自己为主宰，心理脆弱，经受不住风雨和磨练，容易上当受骗，尤其是交友方面。十一是相互之间攀比严重，准确定位，缺乏诚信缺乏爱心，缺少相互沟通，缺乏集体观念，没有一颗感恩的心。前一段时间中央文明办组团来我校《感恩教育》演讲，师生收到良好效果。就是要不比成绩比进步，不比阔气比志气。十二是年龄特点及成长中的烦恼时常并发、这一现象的出现使得个人难以自拔，特别是异性朋友较多或早恋现象严重的同学上课无精打采，缺乏自信。不尊敬师长，团结同学。忌妒心很强等。陋习较多，没有一个好的习惯，心理处于亚健康或不健康心理状态，使得自身很难全面健康成长。
三、针对不良的心理健康状况及早进行疏导、教育、调适
一是学校从管理上做到管理育人，教学育人、后勤服务育人，形成心理健康教育网络。开设专门的心理咨询室及时对问题生进行心理疏导，并要开设专门的心理健康教育课程，对学生面临的各种心理矛盾和心理冲突，提供调适方法,使他们心理达到一个和谐稳定的状态。二是创设良好的育人情境，塑造完美人格。造成职高学生心理问题的原因是多方面的，在维护中学生心理健康的对策方面也要多方面地共同努力。家庭、学校、社会、教师要积极构建心理疏导内容、方案、策略。积极营造创设育人环境，共同打造一个有助于心理健康发展的各个环境。同时学生应加强自我认识、自我教育。二是根据职业学校学生的特点进行教育，职中学生的特点直接影响了他们的学习情绪。导致职校生在学校学习过程中，要培养自信性，集体主义思想，提高组织纪律性。老师多给学生阳光、微笑，让学生在阳光和温暖、微笑中把扭曲的心灵重新扶正。三是加强沟通，避免由认知差异导致心理问题。教师要创造民主和谐的气氛，深入了解学生，与学生建立起一种尊重、真诚、理解的关系，遇事多做换位思考，站在学生角度思考问题、解决问题，加强沟通，帮助学生树立正确的人生观、世界观，让学生信任教师，教师愿意做学生苦恼烦闷的倾听者。四是加强、提高家长的心理健康知识能力，教师要通过家长学校指导教育家长学会聆听、欣赏、激励、宽容、尊重和信任孩子，为孩子创造一个温馨和谐的成长环境，形成健康的心理和健全的人格。四是教师根据学科特点进行多方面教育。教师要做学生的知心朋友，建立新型师生关系，做到为人师表，动之以情，晓之以理，只有师生感情融洽，心与心火花的碰撞，才能相互信任。五是发挥学校各处室、功能室的作用，形成学校党支部、德育室、教务室、团委学生会年级组、班级、班主任等拉网式教育体系。六是开展灵活形式多样的活动及时教育学生，例如主题演讲、艺术节、班会、节日纪念、竞赛、兴趣小组活动等激发学生兴趣，既活跃校生活又达到教育的效果。七是加强体育锻炼增进学生的心理健康。有人做过一种实验，就是把经常参加体育活动的学生和很少参加体育活动的学生进行做相关的比较，最后得出结果是，经常参加体育活动的学生的心理素质要比很少参加体育活动的学生好很多。所以，体育对培养学生的反应能力和思考能力；形成积极的情感；培养优秀的意志品质等有积极作用。加强学校心理健康教育工作通过多种途径和方法，针对学生在学习、生活、升学、人际交往、青春期心理、性格、情感等方面的心理矛盾和障碍，在学校、家庭、社会、自我教育的协调影响和辅导中得以疏导和排解，使学生的心理素质得到健康发展。

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