[摘要]教学案，就是教师把自己对教学内容的加工理解、课堂教学的具体安排、学生在课前、课中、课后学习过程设计等方面糅合在一起所形成的整体方案。顾名思义，教学案是教师的教案又是学生的学案，是教师教的过程、学生学的过程的有机整合，是近年来广大教师在教学实践中摸索创造出的新的教学媒体。在内容上，教学案包括教学目标、教学重点、高考考点、情景导入、诱思导学、达标检测、拓展延伸等环节，具有灵活多变、思路清晰、操作简单、实用性强等特点，是教师“教”、学生“学”不可替代的有效手段。

　　[关键词]教学案 新课程 教学模式

　　一、实施教学案引领教学的意义

　　1、激发学生学习的主动性。教学案引领下的课堂教学体现了学生是学习的主人，注重学生的自主学习，合作学习，从而学会学习，学会探索，学会合作，既可发展学生的个性又能使其全面发展，实现以教师为中心向以学生为中心转变。

　　2、使教学相得益彰，收到教学相长的目的。打破了传统的“教师—学生”的单向交流模式，建立起“教师—学生”、“学生—教师”、“学生—学生”的多向交流模式，形成了信息交流的立体网络，同时也可暴露学生的思维过程，展现知识发生、发展的过程，激发学生学习的兴趣，调动全体学生参与教学活动。

　　3、便于因材施教，分层次教学。我们面对的学生是活的人，水平不同，发展能力不同，悟性不同，知识的生成结果也不同，我们的教学、训练、练习都应该有针对性，以学生为主体的理念才能落实。教师在教学案探究问题的设计、达标习题的选择上分清层次，针对不同程度的学生区别提供不同的题目，关照到不同学力学生的学习需求，从而真正做到了因材施教。

　　二、教学案辅助教学坚持的原则

　　1、互动性原则。华师大课堂与教学研究所赵中建教授认为，应用质量原则于课堂，就必须形成积极的师生关系。让学生做能做的事，使学生成为知识的探究者。教学案辅助教学是以学生的积极参与为前提的，能充分满足学生的需要、动机和兴趣。无论是学生欣赏、分析教学案展示的丰富阅读素材，还是教学案为学生提供参与讨论、辩论的平台，都有着师生之间的互动、同学之间的互动，甚至是学生与学校、学生与家长的互动。在互动中使学生走进社会，领悟道理，增长知识，增加情感，学会认知、做事和合作，并使学生由那种没有选择、被控制的状况，变成知识的探索者，甚至感悟到学习中充满乐趣。

　　2、整体性和民主性原则。在教学中，教师既是学生寻求知识、吸取知识、运用知识的向导，更是与学生平等的交互参与者。教师的主导作用应该体现在启发引导上，启发每个学生独立思考，引发他们探索知识，追求真理和创造性地解决问题，促使学生从“自在”走向“自为”。教学案展示的案例来源于学生可感知的社会活动及现实生活，给学生有了真实的感受，克服了政治课空洞的现实，把课堂内外联系在一起，把知识与行为结合起来，让学生在情境中去体验、提高。诱思导学、达标检测、拓展延伸等环节，具有灵活多变、思路清晰、操作简单、实用性强等特点，充分调动学生自主探究、合作探究的积极性，进而尊重学生的主体地位，淡化“教师中心”，弱化“话语霸权”，加强沟通交往，促进共同发展，在教学过程中实现纵横、时空、教学结构与教学功能的统一。

　　3、创造性和有效性原则。教学案，就是教师把自己对教学内容的加工理解、课堂教学的具体安排、学生在课前、课中、课后学习过程设计等方面糅合在一起所形成的整体方案。顾名思义，教学案是教师的教案又是学生的学案，是教师教的过程、学生学的过程的有机整合。教学案的设计不拘泥于固定的模式，依据教学内容、学生认知水平的不同，教学案在形式上应有所差别。在以教学案引领的思想政治课教学中，学生将通过自主预习、设疑质疑、交流展示、总结归纳和巩固反思等具体环节积极参与教学，使得学生自己获得表达自己的意见的机会、同教师平等对话和提升自主学习能力的机会。教师通过教学案这一媒介不仅将知识富有个性的传递给学生，而且更直观的将知识的形成过程，自己的思维方式展示在学生面前，提高了学生的学习、思维能力，从而达到了“授人以渔”的理想效果。因此，教学案为提高思想政治课有效教学也就成为一种可能。

　　三、思想政治课教学实践中教学案的应用

　　如前所述，教学案包括教学目标、教学重点、高考考点、情景导入、诱思导学、达标检测、拓展延伸等环节，如何根据思想政治课教学本身的特点，结合教学案的利用，达到理想的教育教学效果呢?笔者认为，应从以下几个方面入手：

　　1、利用教学案，突出思想政治课的“三维”目标。高中新课程的核心理念是为了每位学生的发展，即实现知识、能力、情感态度价值观三个目标的统一。教学是师生共同参与的双边活动。教师的“教”建立在学生“学习”的基础之上。教学中教师能让学生明白每堂课的教学内容、目的、步骤等，学生便能更好地发挥他们的主观能动性，从而积极思维，达到教与学富有成效。高中思想政治课作为一门特殊的课程，对学生情感态度价值观的培养形成显得更为重要。而要实现三维目标，要旗帜鲜明的告诉学生通过学习我们要实现的目标，做到先入为主，从而让学生带着目的去学习与探究，克服了盲目性。通过教学案教学目标展示，学生在预习、听课、探究、作业等过程就有了明确的方向性，有助于学习目标的实现。

　　2、注意教学案所选素材的启发性、典型性。苏霍姆林斯基说：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂的智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而给不动感情的脑力劳动带来疲劳。”一堂政治课要引人入胜,教学过程的安排就应讲究曲折起伏,跌宕有致,富于变化。因此,教师要精心设计一节课的开始、发展、高潮和结局,使教学过程有起有伏,形成节奏。而一个好的开场白是政治课课堂教学的基石。“良好的开头，是成功的一半”。精彩的开场白可以激发学生的学习兴趣和求知欲，有利于更好地完成教学目标。通过教学案这一载体，可以使导入内容更加直观具体，学生印象也更深刻。例如中国哲学思想源远流长,其中有许多充满哲理的成语和寓言故事,它们可以帮助学生理解深奥的哲学道理。例如在讲到《哲学的基本问题》时，通过教学案将《庄子梦蝶》的故事展示给学生，结合教师引导， 我们究竟凭什么来区别“梦”和“真实”，我们凭感官感知到的这个现实的世界究竟是否真的存在着?思维和存在有没有统一性?这些问题，必然激起学生强烈的求知欲，学生也就能带着高涨的探索精神去学习新课。此外，以幽默漫画的方式导入，以成语、寓言故事导入，故事、笑话导入等导入方式，教学案也发挥着独特的作用。

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