三、家园配合，共同促进幼儿良好习惯的形成

　　在培养幼儿良好行为习惯的过程中，针对家长的配合，我采取了家园联系册、家教园地、家长开放日，家长会等方法，对个别幼儿在活动中存在的不良习惯及时与家长沟通，家幼统一思想、方法对幼儿进行教育。如培养良好的进餐习惯，在幼儿园我们要求幼儿，自己吃饭、不挑食、不洒饭，并且在活动中进行了吃饭方法的练习，但是总有幼儿吃饭洒饭、挑食，进餐速度慢等不良现象出现，对这些幼儿我一一找家长聊天，在交谈的过程中了解到有的孩子在家吃饭是老人喂的、有的不吃青菜、有些肠胃不好等，了解了原因，我对症下药，对不自己吃饭的幼儿，说服家长鼓励他自己吃饭，发现点滴进步，给予一份肯定。找到了进食慢的原因是挑食，特别是小班的幼儿不爱吃青菜，在吃饭前，我以故事、儿歌的形式教育幼儿，帮助幼儿认识青菜的营养，老师以游戏的口吻说：“我们一起来做小白兔尝尝胡萝卜的味道”，大多数的幼儿都愿意尝试着把青菜吃掉。我将此方法传授给家长，在家长的积极配合下，孩子从原来的挑食到样样食物都爱吃，从进餐速度慢到在规定的时间内都吃完。家长和老师对幼儿的点滴进步采取积极鼓励的方式，满足了孩子的愿望，激发了幼儿的动力，使教育收到事半功倍的效果。因此，只有家庭与幼儿园的同步协作，实现“家园教育一体化”，形成密切的教育合力，才能促进幼儿良好习惯的形成。

　　幼儿良好习惯培养是一种长期的、日积月累的、循序渐进的、耐性细致的教育工作，这就要求幼儿园、家庭、社会都要努力为幼儿创造一个有利于养成良好行为习惯的氛围，使幼儿在耳濡目染、潜移默化中，逐渐养成各种良好行为习惯，为一生的发展打好坚实的基础。

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