【摘 要】：培养未成年人的创造精神和实践能力，提高未成年人的科学素质，要充分发挥学校在科技教育中的主力军作用，以学校为主体，着力开发校内科学教育资源，大力进行社会、家庭资源整合，有效地利用和挖掘家庭、社会科普资源，充分发挥其在科普教育中的辅助作用，做到有主有次，校内外相结合，充分利用资源优势互补，开展科学教育活动，从而达到全面提高未成年人科学素质的目的。

　　【关键词】：学校、 科技教育、未成年人、科学素质

　　【正 文】：

　　国务院于2006年2月印发了《全民科学素质行动计划纲要》。未成年人科学素质行动计划作为重点人群的科学素质行动计划之一，未成年人科学素质的培养是全民科学素质建设的基础工程，在带动全民科学素质的整体提高上具有重要意义。为此，提高未成年人科学素质是当前教育中重要的一环。

　　未成年人的科学技术知识、科学方法、科学思想、科学精神的形成主要依靠学校教育(上科学课和阅读科学教材)，所以培养未成年人的创造精神和实践能力，提高未成年人的科学素质，要充分发挥学校在科技教育中的主力军作用。但仅靠学校的教育是不够的，家庭和社会是学校教育的延伸和补充，是科技教育的重要辅助资源，所以应把家庭和社会纳入教育的范围。以学校为主体，充分发挥学校的桥梁和纽带作用，大力进行家庭、社会资源整合，做到有主有次，校内外相结合，营造科技氛围，充分利用资源优势互补，创造出科技教育的操作体系，使未成年人在学校、家庭、社会都能受到科技教育，从而达到全面提高未成年人科技素质的目的。 如何在新课程理念指导下，充分发挥学校在科技教育中的主体作用，有效地利用和挖掘学校、家庭和社会科技资源，开展科学教育活动，培养未成年人的科学素养呢?我认为：

　　一、以学校为主体，着力开发校内科学教育资源

　　我们以校园各种科普活动为平台，以校内的各种科技教育资源为载体，以开展科学小课题研究工作和“五小”(小制作、小发明、小创造、小论文、小实验)活动为抓手，以组织学生参加校内外科技小论文、科技创新大赛为动力，通过学生的探究式学习和研究性学习，努力提高学生的科学素质。

　　1、中小学开齐上足科学课程，提高学校科学教育质量

　　根据国家课程方案和课程标准以及教育部《关于印发〈义务教育课程设置实施方案〉的通知》开足上齐中小学各年级的科学课程。宣传我国人口众多、资源有限、人均占有资源远低于世界平均水平的基本国情，使未成年人从小树立人与自然和谐相处和可持续发展的意识。完善基础阶段的科学教育，提高学校科学教育质量，使中小学生掌握必要和基本的科学知识与技能，体验科学探究活动的过程与方法，培养良好的科学态度、情感与价值观，发展初步的科学探究能力，增强创新意识和实践能力。

　　2、加强教师培训力度，从根本上转变教育理念

　　学生创新精神的培养，要求教师教育理念的转变和素质的创新。创新教育在教师要求上，不再满足于“传道、授业、解惑”的传统功能和作用，而要求教师能在学生创新教育的过程中起引导和示范作用，即教育者能以自身的创新意识、思维以及能力等因素去感染、带动受教育者的创新能力的形成和发展。建议教育主管部门聘请国内外科技名家为教师进行系统的专题讲座，进行专业培训，转变教育理念。

　　3、多姿多彩的科普教育人文气息

　　学校主动挖掘各种宣传阵地在教育中的积极作用，使学生耳濡目染，自然相机渗透科普教育，千方百计利用班级有限的空间建设好“班级科普图书角”、“班级生物角”，内容要充满童趣，形式多样，特别吸引学生驻足凝视、叹为观止，构成校内独具魅力的亮丽风景线。学校还可利用“校园之声”、“艺术长廊”以及图书室让学生在科普活动和课外活动时进行自由阅览。我们追求的活动目标是：要让学生自始至终都带着一种高涨的，激动的情绪参加活动，在活动中感到自己的智慧和力量，体验到创造的欢乐。

　　4、利用课堂进行科普教育

　　学生是学校的主体，学生在学校进行学习活动的基本单元是课堂，课堂也就成了学生科学素质提高的基本场所之一。如何有效利用日常课堂进行科普教育?在不断的尝试后我认为，教师在课堂中的行为具有科学性对学生的科学素养影响至关重要。在课堂中，我们教师的行为要尽量具有科学性，做到不说无根据的话，凡事讲求证据，这样，逐渐培养学生的实证意识。同时，在科学相关课(小学阶段是科学课、中学阶段是生物、物理、化学、地理等)中让学生亲身经历科学的探究过程，在学生探究过程中使学生逐渐形成、掌握基本的科学概念，培养学生正确的科学态度，掌握科学的方法，并得到科学的情感方面的体验。

　　在所有课堂中，要注意保护学生的创造性，对学生的新颖的想法都给与相应的支持，并注重支持学生将能转化为现实的创新转化为实际的行动，培养学生的创新意识和创新能力。

　　5、利用学校组织的各种系列活动进行科普教育。

　　结合学校每年举办的系列活动，如我校每年举办的“校园艺术节活动”、“法制教育系列活动”、“安全教育活动”、“远离毒品珍爱生命系列活动”、“反邪教教育活动”等活动，培养未成年人良好的科学态度、情感与价值观，让广大青少年更加珍爱生命，热爱家庭、热爱社会。

　　6、大力开展中小学科技竞赛活动。

　　我校每年举办初高中学生数学、物理、化学、生物、地理等科学知识竞赛，组织学生参加各学科的奥林匹克竞赛、“青少年科技创新大赛”、“五小”活动等系列科普竞赛活动，培养学生的创新能力和实践能力。

　　7、利用学校实验室开展科普教育工作。

　　充分利用学校实验室培养学生的科学的方法。科学方法不同于非科学、反科学的方法，是实证的方法论。科学的方法很多，集中的体现是实验，科学实验是自然科学中各门类课程的一个重要的教学环节，没有实验也就没有科学。实验教学是学生在教师的指导下独立自主地获取知识的学习过程，与课堂教学相比，学生在实验教学中具有更大的独立性、自由性和探索性，在实验教学中可以培养学生的观察能力、独立操作能力、分析判断能力以及对研究过程和结果的表达能力。因此，各个学科中凡是学生实验都要在实验室真正让学生参与，真正做到让学生亲历亲为，增强学生的科学兴趣和求知欲。

　　8、结合探究性学习、研究性学习的开展，积极开展课外实践活动，培养未成年人的社会责任感和交流合作能力。

　　我校各学科教师结合学科特点和本地实际，积极组织学生开展有趣味性的探究性学习、研究性学习活动，使学生走入社区、工厂、大自然。如八年级开展的科学小课题《调查我县水资源分布概况》。这样，不仅培养了学生的科学探究兴趣和能力，也培养了学生的参与意识、社会责任感和交流合作能力。

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