摘要：学校德育要重视仪式活动的育人功能，但仪式教育不是“万精油”，不能包治百病。不要寄望于仪式活动的每一个环节都能起到教育效果，而是要充分挖掘仪式活动的教育触点。

　　关键词：仪式教育 教育触点

　　仪式教育作为学校文化的重要载体，能让师生经历共同的情感体验，使普通的事件成为不普通的经历，能引起师生的共鸣，是学校德育工作的重要抓手，能很好地发挥其在“爱国主义、爱校爱家、感恩奉献、成才励志”等方面的教育功能。

　　多数学校目前开展的常规仪式有：开学典礼、新生入学仪式、新生军训成果展、升旗仪式、入团仪式、十八岁成人宣誓仪式等。这些仪式年年搞、期期搞，有的甚至是周周搞，早已形成固定的模式、流程，学校运作起来也是纯熟无比。但我们是否反思过，这些固定的模式、流程，学生乐于接受吗?这样的形式真的有效吗?

　　究其原因，是我们对各种仪式的教育功能认识不够，对仪式教育的重视不够，没有充分挖掘各种仪式的教育触点。

　　首先，要从思想上重视仪式教育。不少师生并没有认识到仪式教育的价值，而只是片面地认为仪式活动是一种“形式主义”，轻视、忽视、甚至反感抵触仪式教育。在如此心态下举行的仪式活动，学生自然不能投入到仪式活动中，甚至出现在仪式活动中看书，交头接耳，随意走动等等行为，老师也见惯不怪，懒得招呼。久而久之，师生都把仪式当成一种形式，一项任务，甚至当成一种负担。

　　第二，认真研究目前仪式教育中存在的主要问题，并力争解决。目前学校仪式活动存在的主要问题有：

　　(1) 重视程度不够。如在入团宣誓仪式中，部分同学对入团宣誓仪式的意义理解不够深刻，甚至入团动机不端正，从而导致了入团气氛和场面的庄严程度不够。

　　(2) 程序单一，偏重形式，缺乏创新。多年来形成的惯例，使得很多仪式千篇一律，形式和内容缺乏新意，实效性较差。比如在新生入学仪式中，一般是由年级主任讲话，然后是安全办主任上安全第一课，再由政教主任对新生进行入学培训。各位领导的讲话时间过长，内容重复、冗余，形式主义较突出，不能吸引学生。

　　(3) 学生参与度不高。在很多仪式活动中，通常是学校安排时间，组织活动，布置场地。而学生所做的只是坐着聆听。即使在活动中有少量互动，但多数学生都没有真正参与进来，这样的仪式教育很难达到预期目的。

　　(4) 监督力度不够。在仪式活动中，经常会看到，老师扎堆交谈，学生交头接耳，列队歪歪扭扭，礼行零零落落。在这样的仪式中，学生不仅得不到教育，反而滋生了对此类教育的厌恶。针对此现象，虽然学校通常会使用一些监督和检查手段，但监督和落实的力度不够，导致督促效果通常都不明显。

　　(5) 仪式活动随意性太强，主题不鲜明。如在升旗仪式中，通常都有“国旗下的发言”这一环节。但发言内容往往随意性太强、主题不鲜明，演讲者水平参差不齐，不能吸引学生，使得该环节没有达到预期效果。

　　(6)社会资源整合不够。仪式教育体系是一个开放的体系，要充分整合资源。从各种仪式开展情况看，活动多数是局限于团内、校内，而社会、单位的参与度不高。如何整合地区各部门和全社会资源，推动仪式教育的区域发展，进一步形成全社会共同关心青少年成长成才的良好局面是一个值得进一步探索的问题。

　　第三，充分挖掘仪式活动的教育触点。不能忽视仪式教育的育人功能，但仪式教育不是“万精油”，更不是神丹妙药，不能包治百病。每一种仪式，都有自己的教育侧重，有的侧重于爱国主义的教育，有的侧重于励志成才方面，有的侧重于感恩奉献方面，不一而足。因此，我们不要寄望于仪式活动的每一个环节都能对所有学生起到教育效果，而是要充分挖掘仪式活动的教育触点。简单的说，所谓“仪式活动的教育触点”，就是在特定的仪式活动中，最能拨动学生心弦的教育环节。也就是说，我们要根据这个活动的具体要求，要达到的预期效果，选择合适的仪式活动，将仪式内容、程序、环境与学生年龄、心理，尤其是精神空间结合起来，让学生真正参与到仪式中来，通过“教育触点”，让学生心灵深处受到触动，从而主动去参与、去感悟、去践行。从而真正发挥仪式教育的育人作用。

　　比如成人仪式，很多学校没有开展，即使搞了，也是流于形式：一般是让学生集体宣誓，而宣誓内容的泛化，场地环境的不匹配，程序环节的单一，使得学生觉得仅仅是一种形式主义，缺乏让学生对成人环节的自我认识，无法引发自我心灵感触。成年的重点指向应该是精神空间的独立成长，如何唤起“成人”的庄重感和责任意识应该是首要导向，一旦有了这样的目标指向和引导，也就找到了很好的教育触点。再结合一些如“迈入成人门”，“成人感悟”“责任大讨论”等等活动，让参与学生成为活动的主体，让他们静下来思考，让他们庄严地宣誓，那将给这些学生留下终身难忘的记忆。

　　国家的繁荣昌盛，社会的发展进步，民族的伟大复兴，要求当代中学生将中华民族的优良传统不断的传承下去。每一所学校都有自己的文化底蕴，都有自己的校园文化，都有自己的教育特点。所有的学校毫无疑问都有共同的追求：优良的校风、教风、学风，优异的教学业绩，优秀的社会认同。如何结合学校的校园文化，赋予仪式教育以文化内涵，将是我们德育工作者未来应该重点关注的课题。

　　仪式教育在很多方面都发挥着重要的育人作用，关键是我们要充分重视仪式的育人功能，不断挖掘仪式的教育触点，把仪式教育作为学校德育工作的重要抓手，用好仪式教育，让学生在仪式中接受教育，掌握基本的个人礼仪，交往礼仪，在仪式中不断体验和感悟，并主动践行，彰显良好的个人修养和行为习惯。告别各种不良行为，坚持不懈地提升自身的道德素质，做一个文明的中学生。