【分　 类】 教育科学
【关 键 词】
【来 　源】 互联网
【收　 录】 中文学术期刊网

正文：

2、语文作业的创新设计中要体现趣味性
    趣味作业，可提高学科的凝聚力，激发学生的学习兴趣，达到作业的目的。因此，作为基础学科的语文科而言，趣味作业的设计尤为重要。要体现:
　　（1）、作业 设计注重多变性。
　　教师在作业设计时要结合学生实际情况，多改变些作业类型，多改变些作业方式，吸引学生独立思考，认真地完成每一课时的作业。作业的“多变性”并非指“乱变性”，它应该依附于教纲要求，借助于教材内容，作用于教师引导。只要做到三者合一，万变不离其“本”，就可以提高作业的“趣味”性，吸引学生去积极完成。
　 （2）、作业设计注重差异性。　　
语文作业，既要有统一要求，又要因材施“作”。由于班级学生的语文水平不可能完全等同，优、中、差生的语文能力仍有一定差异，因此，对学生的作业要求也可不等同地对待，以此激发全体学生的作业兴趣。如教课文后面“读一读，写一写”中的词语时，可以这样设计三个层面的作业让学生根据自己的学习情况来选择完成。A层次作业：由学生自己选择记忆方法，确定抄写遍数，并会默写。B层次：解释词语，并造句。C层次作业：进行成语接龙、词语接龙，或写一篇片断，把这些词语运用进去，并有一个明确的中心。这样，既激励了后进生做作业的兴趣，又使他们增强了学习的自信心，还提高了优生的竞争意识，使全班学生都形成一个激烈竞争的学习氛围。
3 语文作业的创新设计中要注重实践性
　　进入初中学习的学生，已初步掌握了语文学科中字、词、句，以及篇章的基础知识，对学语文的欲望已转入到如何运用所学知识去解决学习、生活实际问题的尝试阶段。因此，语文作业的设计应投其所好，多趋向于实践运用的题型训练，以达到“学以至用”的教学效果，满足学生的求学需要。
　　如教完《看云识天气》后，教师可及时引导学生：“根据课文所介绍的有关知识，去观察天上的云和光，并推断出近日的天气情况。”使学生通过观察、记录、推测、交流、展示及验证等亲身活动，去体验课文知识的真实性。这不但加深了学生对课本知识的理解，掌握了有关天气的知识，还培养了学生的观察、判断及实践能力。在教《真正的英雄》时，让学生上图书馆或利用互联网，了解“挑战者”号航天飞机失事的一些情况，查找在各领域上的英雄资料，研究真正英雄资料应该是这样的。这样的作业设计能起到“一石三鸟”的作用。实践性作业不局限于授课后完成，在课前引导学生去参与实践，同样可以得到良好的效果。
　  4、语文作业的创新设计中要体现个性化
    学生是学习的发展的主体。语文教学要充分尊重学生的个性，全面考虑学生差异，自主选择作业，帮助学生提高学习的自觉性，逐步掌握学习方法，养成良好的学习习惯。个性化作业就是针对学生的个性特长，给学生留有自主选择作业内容和形式的空间，使作业真正成为学生充分展示自己的特长、张扬个性的园地。在教学综合性学习《黄河，母亲河》时，可以这样设计作业：请大家发挥自己的特长，做一个介绍母亲河的作业，内容形式不限。喜欢画画的同学，可以画一幅关于母亲河的图画，或找同幅关于黄河的名家字画进行介绍；擅长音乐的同学，可以收集关于黄河的歌曲、民谣，并学唱；爱好文学的同学，可以搜集有关黄河的古今诗词、民间故事、神话传说、人物故事、俗语、谚语、成语，并写一篇赞美黄河的文章；喜爱历史地理的同学，可以收集关于黄河起源、发展历程、人类文化遗址等知识；有环保意识的同学，可以针对黄河断流和水污染这一严重的危机，设计一则公益广告，或提出合理化治理方案；会网页制作的同学，可以做一个介绍黄河的网页，进行比赛；有朗诵才能的同学，可以选一篇有关黄河的文章进行配乐朗诵。这样的作业设计，因根据学生特长自主选择，从而使学生产生了成功的愉悦，感受到做作业的乐趣。
    教者创新，学者得益。语文教师要树立起创新语文作业设计理念，以新课程的基本理念为准绳，多方位、多角度地创新语文作业设计。开放性、趣味性、实践性、个性化的语文作业正是努力建设开放而有活力的语文课程的具体实践，让学生的语文综合能力在这里得到发展。
 
 

 2/2   首页 上一页 1 2