案例3：科学活动 “点数7”中采用游戏形式导入，“老师带小朋友去果园帮王爷爷摘果子好吗?”，孩子们兴趣一下子就起来了，“小司机准备好，赶快出发吧!”，在《小汽车》乐曲中，小朋友小手抓着方向盘很认真的开着自己的小汽车跟着老师去果园，为“点数7”教学活动做好了铺垫。游戏教学法是幼儿非常喜欢的教学方法，参与兴趣浓厚，也就促进了有效的学习。

　　案例4：语言活动 “不爱干净的小猪”(故事)中通过绘制挂图进行辅助教学。挂图画面清晰、小动物形象逼真，色彩鲜艳，在教学中逐幅出示挂图，小朋友很快就被挂图画面吸引，通过挂图的合理运用，逐层引导幼儿理解故事情节。采用图示教学法为教师有效的教、幼儿有效的学做的铺垫。

　　案例5：科学活动 “认识水果”中通过出示各种水果实物，让小朋友进行触摸、观察，以看、摸、闻、尝等形式直观、形象的了解水果的特征。使教学变得生动有趣，帮助幼儿有效的学习。

　　五、对幼儿有效教学的反思

　　泰戈尔说“最远的距离是到达你自己”，就是说改变自己是多么不容易。幼儿园教师是幼儿园教学活动的实施者，而有效教学是我们每个教师的追求，它要求我们必须做有思想的教师，争做一个“学习型”、“研究型”、“创新型”的幼儿教师。有效教学的方法还很多，需要我们在教学实践中多学习、多思考、多观察、多总结，以便找出更多的帮助幼儿有效学习的途径和方法，促进教学质量和业务能力的全面提高。

　　参考文献：

　　[1]教育部:《幼儿园教育指导纲要(试行)》,2001年

　　[2]郭金华、赵红霞:中国幼儿教育网,2011年

　　[3]崔允漷:《有效教学：理念与策略》,《人民教育》[D].2001年

　　[4]张璐:《有效教学的定义》,2004年

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