1.对研究生学习要有正确的定位

　　在调查对自己接下来的学习是否有合理明确的计划时，学员选择“没有”和“尚在计划中”的占比高达58%，鉴于此,为自己设定一个合理实际、方向明确、操作性强的学习计划很有必要。面对新环境，研究生学员必须重新审视自己，重新寻找定位，端正学习态度，摒弃“成绩好=能力强”的错误思想，自主性、创造性地开展课题探究。

　　2.掌握学习的主动性

　　在明确了学习目标的基础上，学员就应自觉主动地去完成各个阶段的中心任务。以学术型学位硕士研究生为例，研究生一年级是打好基础的一年，要以拓展知识外延，培养正确的学术理念和良好的学习习惯为核心;二年级应以熟悉掌握专业知识，增强专业背景，突出研究方向为重点，完成中期考核，并做好论文开题工作;三年级则是大量阅读专业文献，以认真撰写学位论文为目标。

　　3.阅读与思考并重

　　一方面，多读书，获取与学历相匹配的知识储备。阅读的范围要广，包括本专业的根基性论著，专业领域的前沿知识、权威杂志以及优秀论文等，读的同时还应随时写，将脑中的思想看法转化成纸上的文字，要想动笔、敢动笔、勤动笔。另一方面，勤思考，培养思想“杂交”意识。大脑不是盛装知识的容器，而是等待思想点燃的火炬，学生的思想意识是学习提升的核心，想琢磨才是进步的关键。各领域知识之间存有相关性，学知识重在精通，配合思考，才能言之有物，再结合实际，才能避免纸上谈兵。

　　(二)导师的培养重引领沟通

　　1.导师要引领学员实现多角度发展。

　　研究生培养模式是导师负责制，导师作为研究生成长成才的领路人，对学员在学术和道德修养上有很大的感召作用。导师应以研究生为本，结合教学任务对学员进行针对性的指导。此外，德业并重是导师培养学生的根本原则，培养研究生是知识与行为的双教育，要充分发挥导师在学员成长进步过程中潜移默化的作用，提升学员在德、智、行等方面的素养和能力。

　　2.学员应当善于与导师进行沟通。

　　调查发现仍有1/5的学员每周与导师的联系不足一次，部分学员与导师的关系还比较生疏，这使得导师的培养效果大打折扣;有些导师由于担任行政职务比较忙，这更需要学员主动地向导师汇报学习情况;个别导师外出挂职不在学院，不能实时与学员进行交流，这就需要学员树立“导师组”观念，对本专业的导师资源进行挖掘，增强与导师们之间的交流，以促进自己的专业学习。

　　(三)教学工作重在调动积极性

　　1.授课方式要灵活

　　教员授课是学员获取专业知识的重要途径之一，教员在课上要尝试两个“转变”：一是转变位置，从学员的“对立面”走到学员中间来;二是转变视线，从电脑课件移到学员眼睛上来。小班授课重在沟通，单纯地“老师讲学生听”是不适合研究生教育的。教员必须根据所授课程的特点和性质来确定授课方式，“讲坐式”教学、案例式教学、专题讲述、学员讲课多种形式相互配合，不能一成不变。

　　2.考核方式需严谨

　　学期末考核是对学员一学期以来学习成果考察核实的有效措施，无论是考核的形式、标准还是方式都应当注重严谨。一方面，平时成绩应当依据学员的出勤率、课堂表现、作业完成情况予以客观评定。另一方面，期末考核方式可根据课程特点尝试“一科多试”的考核方式，将写论文、口试和笔试在学习过程中都有所体现并按照一定的权重进行评判。

　　3.论文发表重鼓励

　　撰写论文既是自己对所学知识的综合运用，也是自己形成初步科研能力的一种尝试。部分专业如情报、战术、警卫、安全技术等受保密要求的限制，学员论文发表范围有限，难度更大，因此，对学员论文发表应避免一刀切的硬性规定，多进行鼓励。对在重点期刊上发表论文的学员予以明显的精神奖励，对科研成果显著、论文发表较多的高素质创新型人才，毕业分配上也可考虑给予倾斜。

　　(四)学院重协调统抓

　　研究生教育从本质上讲是一种创新教育，张扬创新意识，培养创新能力是研究生教育的任务。[3] 学院应在认真总结近十年的研究生办学经验的基础上，全面贯彻新版研究生人才培养方案，满足学员求知、求才欲望和参与社会生活的需要;优化研究生进行课题研究的学习环境，丰富图书资料、实验设备，实现教学资源多样化;严格导师的选拔与任用，切实实现导师队伍的数量扩大和质量提高相统一，平衡部分导师在行政事务与学术教学二者之间的关系;丰富课程和学术资源，创造一个自由、轻松、和谐的学术环境，促进不同年级、不同专业研究生之间的学习交流，激发学员的创新性思维。

　　(五)研究生处与学员队重在桥梁支撑

　　1.研究生处要当好指引学员全面发展的“信号灯”。

　　调查显示仅有18.3%学员对研究生的学习任务和相关要求十分清楚，因此研究生处应当采取措施使学员们尽快了解研究生阶段的学习任务和要求。尝试让学员完成一到两次为本科学员讲授专业领域课程或为学员队讲党课、主题课的实践任务，锻炼学员资料收集、课件制作、语言表达和临场发挥能力;可尝试与其他地方高校的研究生举行交流互访以拓宽学员的视野;要尝试在不违反条令的前提下，赋予研究生相对充足的时间和空间自由度，实现学员们的个性化发展。

　　2.学员队要做好学员学习的“加油站”。

　　学员队领导在管理中应注意政策原则性与实际情况灵活性相结合。加强与各专业方向导师的联系，帮助学员发现问题解决问题。调查显示，95.4%的学员愿意参加本专业或学员队组织的实践活动以帮助自身学习，学员队要积极克服各专业各学科学习时间不一、学习地点分散等困难，跨学科跨区队组织学习、文艺、体育等多类多量小活动，积极鼓励学员们参加兴趣小组和学院组织的比赛，在实践中促进学员学习方式的顺利转变。

　　参考文献：

　　[1]吉娜·维斯科.研究生学习指南[M].上海财经大学出版社，2006.4:84-85

　　[2]尹成昭.关于研究生学员管理的几点思考[J].武警学院学报,2012(9):28

　　[3]关恒慎,高文武.论军队院校研究生培养新思路[J].南京政治学院学报,2002(3):114

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