五、表彰先进，坚持阅读

　　课外阅读的兴趣不是一朝一夕就能养成的。为了激发学生持久的兴趣，提高阅读质量，把课外阅读引向深入，我每学期要进行若干次阅读检查、评比。其形式或是举行读书报告会、经验交流会，或是展览优秀的读书笔记、经验，评比表彰课外阅读积极分子等。我在班里还开展了“登书山”和“评选读书状元”活动。书山一周一上，既阅读量大，又复述得好，就可以把名字贴到“书山”上，成为登山英雄。“读书状元”一月一评，依据家长写的学生平时在家读书的情况，评上后发红星奖励，为了当上读书状元，学生更爱读书了。当上读书状元后的学生，为了保持这一光荣称号，他们更加不懈地读书。

　　对课外阅读取得一定成绩的学生，可评为班里的“阅读小明星”，把该生的照片贴在学习园地里，并写上他最喜欢的关于读书的名人名言。我及时鼓励，让他们体验到了成功的喜悦。当学生获得成功后，兴趣高涨，会坚持大量的、广泛的阅读，良好的读书习惯也就随之形成。同时，个人的进步往往又是同学们效仿的范例，这样班里就会形成浓厚的课外阅读氛围。

　　此外，老师要从我做起，课余时间也要阅读，提升自己的生命质量。这对孩子是一种无声的教育。交流互动时，老师所释放出的知识能量，对学生有着强烈的感染力，学生在飘香的读书氛围中受到熏陶。只有这样，才能和学生达到情感上的共鸣。学生体会到老师对阅读的重视，从而自觉地进行阅读活动。同时，别忘了给孩子们介绍一些省时高效的读书方法，如向学生介绍精读法、略读法……

　　课外阅读是一项较难实施的系统工程,并非一蹴而就，立竿见影的。教师必须循循善诱，逐渐让读书成为学生的习惯和生命的需要，让我们的学生热爱阅读，自由自在地遨游于知识的海洋吧!

　　参考文献：

　　1.《语文教育论集》张志公 北京“大语文”教育的探索，2000.13.

　　2.《语文课程标准(2011年版)解读》北京师范大学出版社 2012年2月.

　　3.《语文多媒体的制作艺术》高峰《语文教学之友》2008年.

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