3. 新医改形势下中职护理专业发展策略

　　3.1 中职护理专业人才培养方向应定位于服务基层卫生机构

　　当前中职护理专业培养目标：面向医疗卫生保健行业，培养具有与本专业相适应的文化知识水平、良好对职业道德、掌握护理专业对基础知识和技能，能够从事护理保健工作的初、中级实用型人才[6]。在新医改形势下，基层医疗卫生机构职能定位发生了改变，要求能提供“六位一体“的卫生服务，对护理人员应具备的综合素质提出更高要求，现在中职护理人才培养目标已很难适应当前新形势下护理人才培养要求，卫校应适时而动，调整培养护理人才的方向定位，树立面向农村、基层，注重能力培养;适应社区需求，培育适用人才的人才培养理念，培养出能满足基层医疗卫生机构工作要求的合格护理人才。

　　3.2 调整专业课程设置，培养实用型基层护理人才

　　随着“强基层”各项政策措施的不断推进，基层医疗卫生机构软、硬实力逐步增强，卫生服务能力和内涵得到提升，只有具备儿童、老人、针灸推拿、营养、助产、康复、美容、口腔、急救、健康教育管理等综合护理技能的多技能型护理人才才能满足新医改形势下基层护理工作的要求。社区护理学、社区健康教育与健康促进、老年护理、社区紧急救护等课程的开设应被提上日程。

　　3.3 重视医学人文教育，提升护生人文素养

　　充满人文关怀的医学人文精神越来越在现代医学进程中发挥重大作用，只重临床“技术”而忽视医学“人文”属性的传统观念已不能适应新医改形势下护理工作的要求，当前的护理工作有更高的人文需求。卫校在护生培养过程中，要重视医学人文教育，可以人文课程与医学课程互补为原则，开设涵盖经济、法律、哲学、伦理学、心理学、美学、文学等选修或必修课程，促进人文课程与医学专业课程的融合。也可以把人文教育整合到医学教育中，在医学专业课程教育中渗透充满人性关怀的医学人文精神，让医学教育富含深厚的医学人文品质，使学生在课堂上就能逐渐培养人文精神，提高人文素养。

　　3.4 调整实习模式，增强护生社区卫生服务能力

　　中职护生传统的实习模式是用10个月左右时间在二级以上医疗单位各科室间轮转。这种实习模式可快速培养护生临床护理实操技能，提升临床护理工作能力。但临床护理工作能力与社区护士的工作要求是不完全相同的，社区护士更强调应具备为社区居民提供“六位一体”社区卫生服务的能力。这种多技能型护理人才的培养应该在卫校就读期间就完成，除了相应调整课程设置外，在实习期间可安排3-5个月到社区卫生服务中心实习，学习社区护士工作流程、工作内容和具体操作，提升社区卫生服务工作能力，培养实用型社区护理人才，以适应新医改形势下社区护士岗位要求。

　　综上所述，新医改为中职护理专业发展带来了重大对发展机遇和挑战，卫校应抓住这一良好契机，迎接挑战，顺应新医改政策导向，及时调整办学理念和办学行为，在培养适用于新医改形势下基层医疗卫生机构护理人才的同时谋得中职护理专业大发展。

　　【参考文献】

　　[1] 中共中央，国务院《中共中央 国务院关于深化医药卫生体制改革的意见》(中发〔2009〕6号)，2009年3月17日

　　[2] 国务院办公厅《关于县级公立医院综合改革试点的意见》(国办发〔2012〕33号)，2012年6月7日

　　[3] 徐燕.新医改形势下推进护理教学改革初探.卫生职业教育.2011﹐23﹕84

　　[4] 国务院《“十二五”期间深化医药卫生体制改革规划暨实施方案》(国发〔2012〕11号)，2012年3月

　　[5] 中共中央，国务院《中共中央 国务院关于深化医药卫生体制改革的意见》(中发〔2009〕6号)，2009年3月17日

　　[6] 谭耀华.中、高职护理专业课程设置的改革构想.卫生职业教育.2012,12:130

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