美国跳过封建社会直接进入资本主义社会，所以就少了众多条条框框的限制，相对自由。美国是移民大国，社会环境多元化，文化氛围开放。美国偏重对物质世界的追求，倾向于“天人相分”，主张人类可以战胜一切，尤其崇尚个人主义。美国学校培养学生树立的是资本主义价值观，个人的幸福是一切行动的出发点和归宿，他们重视独立、平等和民主的价值观。所以在课堂上学生享有充分的自由，勇于争辩，尤其是标新立异的观点更会得到鼓励。他们也擅于独立思考问题，主动学习知识。

　　(二)家庭教育

　　中国家庭中，子女是家庭的核心，父母长辈不忍心孩子受委屈，不想让孩子参与社会残酷的竞争，所以会想方设法为孩子准备好一切，不仅是经济的提供，甚至还会为孩子设计未来的生活，这就造成了孩子不独立的陋习，过分的依赖父母。在中国，孩子在家中很少有发言权及参与权，所有事情都是父母做主。从而在学习上没有自主学习能力，一旦没有教师引导，学生便会感到茫然。

　　美国家庭教育主要有三个特点：独立性、民主开放、经济意识。父母非常注重孩子主观能动性的发张，反对压制孩子的个性，把孩子看作独立的个体，尊重理解孩子。美国家庭的教育方式是开放的，孩子与父母具有均等的权利。美国父母大多不会替孩子选择，而主要是引导鼓励孩子选择。美国家庭教育也就促使学生在课堂上独立自主学习。

　　(三)社会环境

　　不论在什么地方，如果想生存，那就必须工作。在中国，学习的功利目的太强，学位与一个人的社会地位紧密联系，学位越来越成为踏进“体面”工作岗位的“敲门砖”。不论能力如何，学位不达标就没有应聘资格。近年来倍受欢迎的公务员或事业编制考试，每个岗位首先对应聘者学位设定要求，学位达标后才能报名参加笔试。而笔试内容都带有很强的理论性，所有考生都可以做应试准备。为了使学生适应社会，所以在中国的课堂上，理论吸引了更多的注意力，只花费少量时间关注实践。

　　在美国这样一个成熟的民主国家，在受过平民教育的公民心中，把学位与地位相联系是非常可笑的。不久前，美国大学和雇主协会进行了一项调查，调查显示美国公司雇佣大学毕业生最看重的不是学生毕业于什么大学，即不以名校论英雄，而是注重毕业生的个人素质。在这项调查中，大部分雇主都将大学毕业生是否具有较强的沟通能力作为录取与否重要的考量之一。所以在美国课堂上能力备受关注也就不难理解了。

　　四、结语

　　正如Cross曾说过的，“没有哪一种特定的学习方式自身比另一种更为优越”。中国的传统文化以儒家思想为核心，儒家思想重视“尊卑分明、和谐…”等，所以学生要尊重教师，学习中注重知识的系统掌握，而忽视实践能力的培育。相对比而言，美国珍视个人主义文化，因而更偏重于实践，但是知识的掌握却不够系统。但是“授人以鱼” 不如 “授人以渔”。在21世纪的中国，教育如果仍只重视课本理论知识，很显然已不能满足社会需要，社会更需要的是具有较强实践能力的人才。尽管中美两国目前在课堂教育方面还存在很多差异，但随着中美课堂教学领域的不断改革和发展，两国教育势必会形成一种“差异客观存在的，靠近又是发展趋势”的新局面。总之，本次研究的目的是为了“取长补短”，在教学过程中教师和学生应该相互配合，寻求适合学生的最佳学习方式，选择切实符合自身的好路子，从而全面提升中国的教育质量，为教育事业更加繁荣的发展奠定基础。

　　参考文献：

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　　瞿 睿. 浅谈中美课堂教学差异[J]. 新课程, 2012年 第12期.

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　　张 洁. 中西方课堂教学比较——以《灰姑娘》在中西方课堂教学上的差异为例[J]. 青年文学家, 2012年 第26期.

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