2.6.2四种学习方式下的词汇学习的延时效应

　　在词汇学习条件下，经过一个月时间后，对内隐、外显、先内隐后外显、内隐与外显交替四种学习方式下的被试进行重测，分析四种不同学习方式在延时上给学生成绩带来的影响，四种学习方式的延时效应成绩见表2。

　　表2 不同学习方式下词汇延时测验的成绩

　　学习方式

　　不同学习方式下词汇延时测验的成绩

　　平均数

　　标准差

　　内隐

　　10.37

　　4.98

　　外显

　　10.77

　　5.67

　　先内后外

　　9.57

　　4.54

　　内外交互

　　10.64

　　4.54

　　对延时效应实验先进行回归斜率同质性检验，结果表明，学习方式与平时成绩的交互作用不显著，F(3,113)=1.61，P=0.191>0.05，说明回归斜率同质，可进行协方差分析。

　　协方差分析结果表明，学习方式的主效应不显著，F(3,116)=0.406，p=0.749>0.05。四种学习方式条件下的多重比较结果表明，四种学习条件之间均差异不显著。

　　2.6.3 不同学习方式下词汇即时成绩与延时成绩的比较

　　在词汇学习条件下，对内隐、外显、先内隐后外显和内隐外显交替在即时成绩与延时成绩的差异性进行分析，如表3

　　表3 不同学习方式下词汇即时成绩与延时成绩的比较

　　学习方式

　　测试时间

　　平均数

　　标准差

　　内隐

　　即时

　　11.50

　　4.3

　　延时

　　10.37

　　4.98

　　外显

　　即时

　　12.73

　　5.05

　　延时

　　10.77

　　5.67

　　先内隐后外显

　　即时

　　8.4333

　　4.22

　　延时

　　9.5667

　　4.54

　　内隐外显交替

　　即时

　　10.77

　　4.54

　　延时

　　10.65

　　.4.54

　　对不同学习方式下的句子即时测验与延时测验进行检验结果表明，内隐学习条件下，即时成绩与延时成绩差异边缘显著，P<0.1;外显学习条件下，即时成绩与延时成绩差异显著，P<0.05。

　　2.7 讨论

　　本研究采用的是真实英语前缀词汇，实验结果表明，在真实英语前缀词汇学习即时测验中，外显学习效果显著好于内隐、先内隐后外显以及内隐外显交替。本次实验在学习前并没有告诉被试学习材料中的规则内容，只告诉被试其中有规则，让他们在学习的过程中找到规则。在简单规则材料中，被试显然是比较容易发现其中的规则，也说明了意识成分在其中起了很重要的作用。这结果与Reber(1967) 、杨治良、郭秀艳(2003)的研究结果一致，但与曾璇(2010)的研究结果不同，她的研究结果显示，在简单材料短时效应中，内隐教学方式、外显教学方式、内隐外显协同教学方式之间都没有差异。

　　词汇学习延时测验中，四种学习都没有表现出差异，在即时测验中表现优异的外显学习也失去了它的优势，这也验证说明了Reber(1967)的研究结果，外显的抗干扰性弱，外显学习、外显记忆容易受到机能障碍和机能失调的影响。曾璇(2010)简单学习材料在延时上的研究结果是，内隐外显协同效应的教学方式与内隐学习的教学方式和外显学习的教学方式都有着本质的区别。

　　内隐与外显的协同学习在本研究中都不显著，这与Mathews;郭秀艳、杨治良(2003)和葛操(2008)等人研究结果不相符，Mathews等人的实验表明，当学习者共同运用内隐和外显两种学习方式时，学习的效果是最好的，即内隐学习和外显学习之间存在协同效应[1]，葛操在英语假词双写规则的学习实验显示，内隐—外显学习成绩和内隐外显交替学习成绩要显著好于单独的内隐学习成绩和外显学习成绩。

　　本研究结果与已有理论不同的原因是主要是一、已有研究多数采用的是人工语法材料，而本研究是采用自然条件下的真实词汇材料。二、实验方法不同，主试的参与度也不同。三、学生的原有学习水平不同。四、学习时间不同，本实验的学习和测验的时间共为一节课40分钟。

　　3 结论

　　在本研究的条件下，得出如下的结论：

　　在词汇学习即时效应中，外显学习显著好于内隐、内隐外显交替和先内隐后外显。这表明在简单真实材料学习中，外显学习的即时效应最佳，即在有规则的简单材料学习中，意识成分起着较大的作用。但是外显学习抗干扰性弱，稳定性差，随着时间的流逝，外显学习方式下获得的知识遗忘得也快。而内隐外显交替和先内隐后外显方式下的学习成绩最稳定，说明学生学习词汇时使用内隐与外显相结合的方式下获得的知识保持性最佳。

　　参考资料

　　[1]郭秀艳，杨治良.内隐学习和外显学习的相互关系[J].心理学报，2002 34(4)：351-356

　　[2]曾璇，课堂教学中内隐学习和外显学习协同效应的实证研究，2010年6月

　　[3]郭秀艳，杨治良，周颖.意识无意识成分贡献的权衡现象――非文字再认条件下.心理学报，2003，35(4)：441-446

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