三、改进中职语文教学的思考

　　“瓶颈”已经找到，要千方百计提高语文教学质量，激活中职语文教学，语文教师应从以下几方面着手：

　　(一)正确定位中职语文课

　　对大学语文课程进行定位至少应该考虑两个问题：一是要考虑培养目标的需要;二是要从课程本身所具有的功能出发。基于这两点考虑，我们应该找出解决中职语文“瓶颈”的原因，应加强师资队伍建设，语文是一门综合性很强的课程，对教师的素质要求较高——不仅要求教师具有渊博的知识，丰富的教学经验，而且要求教师有崇高的精神境界。另外，应提高语文课教师的学校地位，推动语文课教师的积极性。

　　语文课与别的课不同，学生随时随地都有学习语文的机会，学习做人的机会。教师本身就是学生学习的一个榜样，学生在社会生活中的观察和感受必然会对其产生强烈的影响，因此要鼓励学生把生活中看到的一些真善美或假丑恶拿到课堂上来交流，正确地加以引导。一切从生活实际出发，从个性出发，充分发挥中职语文课的人文教育作用。

　　(二)认真备课，吃透教材，勇于创新，注重学生情感的培养

　　如果一个老师在教学过程中频频出现错误，那么很难让学生信服，为此教师应在备课时吃透教材，对教材有很好的驾驭能力，敢于质疑和创新，让学生对语文课有新的感觉。例如，对著名的台湾教授陈启佑的《永远的蝴蝶》一文，大都认为其主题是一份真诚而值得追忆的爱情，但是教师应大胆质疑，勇于创新，在讲解“蝴蝶”这个意象时应注重蝴蝶的深刻含义，应引出在中国经典的爱情故事里，蝴蝶的象征意义，从而激发学生的学习积极性。

　　好的文学作品能陶冶人的性情，潜移默化，培养美好的情操。比如像教材中一些古典诗歌，积聚着中华民族深厚的历史文化传统和民族情感，具有丰富的感觉美、意象美、情感美和难以超越的语言美。语文教学就应该抓住这些能调动学生审美情感的名篇佳作，来挖掘学生内心深处的情感。

　　(三)夯实文化基础，营造良好学习氛围，培养学生的自学能力，发挥语文教学的能动性

　　由于中职学校的学生语文基础能力太差，因此自主学习能力普遍较差。换句话说，语文能力差已经成为制约中职学校学生学习专业知识和形成专业技能的“瓶颈”。韩愈曾说“小学而大遗，吾未见其明也”[2]。只要运用适当的方法加入正确的引导就能达到事半功倍的效果。常听有教师这样说：“学生不配合，学生基础太差”。但学生毕竟是学生，他虽具有能动的本能，但不等于他就有能动的行为表现。教学的一个重要任务在于为学生创设一个良好的教育环境，把学生从被动的状态中解放出来，使他们在原有的基础上有所提高。因此，中职学校语文课必须承担起培养和强化学生的语文能力，提高学生自主学习能力的任务。

　　(四)中职语文教学要与教学改革相适应

　　中职语文课不受学生欢迎的原因虽然是多方面的，但我认为主要是教学方法的陈旧不适应学生兴趣发展和教学改革的要求。“一本教科书、一块黑板、一支粉笔”[3]的落后教学手段带来的是教学方法的陈旧，实施多媒体教学能够通过声音、头像的视觉刺激来激发学生的学习兴趣。针对中职语文教学的特点，我们在教学过程中必须控制好难易程度，循序渐进，应突出对语文基础知识的教学，重点进行字、词、句、文的认、释、读、写，在这些教学基础上适当进行能力训练和提高。

　　另外，也可采用讨论式、启发式、情景式、自主式等教学方法进行教学，培养学生的创造力。正如叶圣陶先生所言：“各种学科的教学都一样，无非是教师帮助学生学习的一串过程”[4]。换句话说，教学主要不是把现成的知识交给学生，而是把学习的方法交给他们。“授之以鱼，不如授之以渔”，因此，教师在语文教学过程中应启发和引导学生对相关学科的探索，努力创设一种宽松和谐的教学环境以培养学生的自学能力。

　　总之，语文是职业学校学生必须学习的一门重要基础学科，也是一门工具学科，中职语文教学要突破传统的教学模式，创造性地运用多种教学方法，让学生积极参与教学过程，培养学生的创造能力，把学生锻炼成德才兼备的新时代技工人才。

　　注释：

　　[1]张金英：《中等职业学校专门化用途语文校本教材的建设与实践》，《职业技术教育》2008年第18期。

　　[2]出自韩愈《师说》。“句读之不知，惑之不解，或师焉，小学而大遗，吾未见其明也。”古文中没有断句的，即没有标点符号，断句都不知道，迷惑就不能解开，去向老师请教吧，小聪明而没有大学问的人，我没有见他能明白的。

　　[3]全国中语会编。叶圣陶、吕淑湘、张志公：《语文教育论文选》。北京开明出版社1995年版，第148页。

　　[4]全国中语会编。叶圣陶、吕淑湘、张志公：《语文教育论文选》。北京开明出版社1995年版，第92页。

　　参考文献：

　　1、朱祖延，汉语成语辞海 武汉：武汉出版社，1992年版172页

　　2、张金英：《中等职业学校专门化用途语文校本教材的建设与实践》职业技术教育出版社，2008年第8期

　　3、黄永珍：《关于职业学校语文情境大课堂的创设》天津：职业教育研究出版社，2009年

　　4、王小明：《职业技术教育学科的科研与课题管理》北京：中国职业技术教育编辑部

　　5、《职业技术教育》吉林职业技术教育杂志出版社 2009年2月第30卷第五期，总第567期

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