【分　 类】 教育科学
【关 键 词】 中医药成人教育，发展模式，综述
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正文：
摘要：中医药成人高等教育是当前我国中医药教育的至关重要的组成部分,也是我国中医中药产业不可分割的组成部分。本文从组织管理模式、教育教学模式、招生办学模式和学生管理模式四个方面概述了我国中医药成人教育的发展模式。
关键词：中医药成人教育，发展模式，综述
 
中医药成人高等教育至今已有近半个世纪的历程，教育规模不断扩大，专业层次不断丰富，教育体制不断完善，教育观念不断更新，为我国中医中药人才的培养发挥了重要的作用,取得了显著的成绩。进入新世纪以来，我国中医药成人高等教育受到国内外形势和政策大环境的各方面影响，出现了许多问题，但在各院校有志之士的共同努力下，不断探索了中医药成人教育良性发展模式，推动了中医药成人高等教育健康、有序、快速发展。
1 组织管理模式
设立国家中医药成人高等教育管理机构,专门负责中医药成人高等教育的宏观管理,加强领导,并开展中医药成人高等教育的政策、法规等方面的研究与制定,开展信息收集、咨询服务。自上而下解决管理体制问题,建立适应中医药成人高等教育发展的新的管理机制和运行机制^[1]。制定成人高等教育发展规划,以及与各类办学形式相应的切实可行的法规和制度,实现法制化、规范化、现代化管理。要依法办学,对各类违规办学予以追究。要建立健全各种评估制度,建立评估体系,定期评估,尤其是对校外教学点的评估,确保教育质量^[1]。申堃对全国26所中医药院校中调查显示各单位内设机构（科室）从1个至6个不等，其中有超过4/5的单位内设办公室、学生科3个基本科室，从事中医药成人高教务科，等教育管理工作人员总数为354人。其中，具有本科及以上学历253人，占71.5％；具有中级及以上职称276人 ， 占77.9％^[2]。为了有效地开展中医药成人高等教育，我校建立健全了相应的管理机构，成立了专门的继续教育学院，负责学校中医药成人高等教育教学管理工作。学院下设专门的职能科室，具体负责报名招生、课程设置、教师聘任、教学管理、学生管理，以及教学计划的安排与实施等。实践证明，这种管理体制有利于教学计划的实施，有助于教育目标的完成，可以有效地提高中医药成人高等教育的教学质量^[3]。
2  教育教学模式
北京中医药大学成人教育办学之初就努力着眼成人教育教学体系的建立。根据对中医药成人教育的证候的辨识我们确定了成人教育的培养目标是以培养中医药临床专业人才为主，而不是培养高级中 医药理论研究人才，为实现这个培养目标，教学计划既坚持中医药学 的科学体系又侧重于中医药学应用性课程与全日制教育课程设置比 较减少了西医基础 课程……教学计划中突出了中医基础理论及临床课的教学时数……为保证有成教 特点的教学计划能够落实，成教部组织编写了中医学、中药学等50多门课程的大纲……多年来我们注意专兼职师资队伍的建设,重视临床实践教学，因势利导,因材施 教，努力提高学生能力……教学合参，利用现代化教学方法提高教学效果^[4]。要根据成人高等教育学生的特点和教学规律,把成人高等教育从全日制教育课程体系中区分开来,形成有成人高等教育特色的教学培养目标、课程设置、教学大纲,教学内容、教学模式、教学方法和手段。要体现知识、能力和素质协调发展,处理好理论教学与临床实践的关系^[1]。人才是发展中医药成人高等教育最重要的资源,必须建设一支具有中医药专业知识,能够运用现代化教学手段的专业教师队伍和一支经验较为丰富的现代化管理干部队伍。同时,处理好与研究生和全日制本科生教师资源上的分配关系,避免教学上的矛盾^[1]。高等中医药成人教育的办学目的,既要使教育对象掌握中医药理论知识和基本技能,又要教育学生树立正确的人生观、世界观和价值观……成人教育教学计划中的课程体系,必须体现“专而不窄、广而有用”的精神,合理分配课程门数和教学时数,处理好基础学科与主干学科、基础理论与应用技能、必修课与选修课、系统性与针对性之间的关系……根据高等中医药成人教育各层次各专业教学大纲的要求,统一施教,保证学生达到基本的统一教学要求。并针对成人教育的特点与个性差异,坚持因材施教,使学生得到全面发展……高等中医药成人教育除按专业要求设置课程外,还须适应当代科学技术高度分化又高度综合,以及边缘学科、人文学科和综合学科相互渗透不断发展的趋势,逐步拓宽专业口径与知识面,使学生具有合理的知识结构与能力结构,以增强适应能力与应变能力……在切实加强基础理论教学的基础上,周密安排实验、实习、社会调查、科研等实践活动,以提高学生分析问题与解决问题的能力^[5]。在学历教育方面,可根据不同层次的学生,统一编写教材,并突出成人高等教育特点,注重教材的科学性、实用性、精炼性、先进性和系统性。在非学历教育方面,要充分利用多媒体辅助学习软件,建立计算机中医药网络教育国际互联网,开展“网络教育”和突出“直观性的教学”,突出21世纪教育的特点^[1]。临床实习阶段,是中医药教育的重要环节。目前,全国中医药高等院校均有一批技术设备先进、技术力量雄厚、有专科专病特色的临床实习、教学基地,要积极想办法,解决实习基地问题,并加强对实习各个环节的管理^[1]。高等中医药成人教育教学手段的落后是一个普遍现象，并在很大程度上制约了成人教育的发展。随着终身教育体制的建立和现代科技的发展， 21世纪的成人教育必将加快引进各种先进的教学手段和方法，除大量运用现代电化课堂教育技术外，还应大力开发各种音像教材和教学辅助资料，尤其要尽快发展计算机网络教学，使远程教育得到迅速普遍开展^[6]。教学上坚持“一个加强,两个侧重”的原则。一个加强即加强基础课教学。两个侧重即侧重基础素质和专业素质教育。坚持“一条主线,两个侧翼”的原则。一条主线是指设置以培养三基为基本目的的必修课,使之达到培养目标的要求,是整个课程的主体。两个侧翼，一是指设置限选课，二是设置任选课。坚持一个主体,两个提高的原则。一个主体即在课程设置上应以理论课教学为主,突出三基中的基本理论、基本知识教学,这是学生获取知识最直接、最快捷的途径,为从事中医药工作打下坚实的理论基础,增强工作后劲。两个提高即提高实验、临床实践能力和自学能力^[7]。对成人教育,强调以直观和形象的教学方法配合实验课的增加,采取多媒体教学和互动式教学方式,以取得最佳的教学效果,适当结合市场开办一些讲座,聘请有经验的老药工、药剂师、从事中药商品贸易的人员进行讲座和操作示范等,以启发学生兴趣,开阔视野。任课教师要有深厚的理论知识,并且有丰富的实际工作经验和业务水平,在引导学生掌握基础理论的同时,能及时把握市场信息、市场热点,将实际工作中所需要的技能传授给学生。不断加强和改善教学管理,积极推行学分制

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