【分　 类】 教育科学
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正文：
教育现代化的重要标志是教学手段的现代化，现代信息技术在学校教育中的运用越来越广泛，各学科都在不同程度的运用现代信息技术教学，体育也不例外。作为体育工作者,在教学中如何利用现代信息技术,怎样去运用现代信息技术来辅助教学呢?又怎样去运用现代技术呢？我在从事体育教学的过程中，尝试着利用现代信息技术进行辅助教学，收到了意想不到的效果，现就此谈谈我的一些看法与想法。
一、创设教学情境、激发学习兴趣
兴趣是学生积极认识，积极探究的学习心理特征，也就是说兴趣是学生学习的最好动力，最有持久力的动力。多年以来，体育教学只是停留在“说、讲、示范”这一层次，手段单一，方法老套，教具不多，很难培养学生兴趣的稳定性、持久性，更难使学生真正产生一种学习的内驱力。然而，计算机集文字、图形、图像、音频、视频等多种媒体于一体，动静结合、图文并茂，创设了逼真的教学情境，渲染了活泼的教学气氛，令学生耳目一新，更具吸引力，也极大地激发了学生的学习兴趣，在短时间内调动学生多种感官参与活动，使整个教学过程变得生动活泼，生动高效，是其他教学手段所无法比拟的。例如：学生对篮球有兴趣，通过播放nba明星比赛时的有关视频，大大提高学生学习欲望。
　体育学习兴趣的养成一般经过好奇、求知、爱好、入迷等过程。在传统体育教学中，由于教学单调、呆板，部分学生天赋不足等原因，导致部分学生对体育课不感兴趣。现在随着现代信息技术的迅速发展和逐步应用于教育教学，体育教学如借助于它们的组合，利用其形象、直观、生动、图文并茂、色彩艳丽的鲜明特征，提供新颖性、奇特性、趣味性、针对性的教材，去刺激学生的多种感官，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，调动学生的积极性。例如，在课的开始部分，可放一些节奏强劲的韵律音乐，来吸引学生的注意力；在篮球教学时，教学前介绍观看NBA比赛的电视录像，使学生在大脑中形成一个正确的动作表象。这样教学，通过不同的方式、不同的层次、以及不同的音效，加上慢动作技术处理能刺激学生的好奇心和新鲜感，引起他们的注意，激发他们的学习动机，从而达到事半功倍的效果。另外，可自己录制或拍摄一些比赛、上课、训练片断，在学习训练时插播这些录像或课件，这样就更能调动学生的积极性，使一些技术动作更为直观、生动，从而激发起学生的学习兴趣，提高教学效果。
二、建立正确的视动表象，有效提高运动技能
利用现代信息技术，建立正确的视动表象，能够有效提高运动技能。视听媒体在多渠道提供信息、调节时空变化、直观真实反映事物现象及运动变化特征方面，明显优于单纯的视觉和听觉媒体。据教育心理学家统计，人们通过视听获得的信息占信息总量的94％，3天以后能记得70％，均远远超过其它传播方法。在教学中同时调动视听功能，能明显提高学习效率并促进能力的发展。“观察、观察、再观察”，良好的观察能力是学生学习的基本功。现代信息技术的利用对于培养学生良好的观察能力上有着显著的效果。“学生要正确地进行对他来说是新颖的示范动作，必须善于将这个已获得的视觉形象和他相应的运动冲动联合起来，因为在他过去的经验中，还没有这种新的运动冲动，而不应当和他习惯的动作混淆起来。”而在体育运动中，有许多运动技术不仅结构复杂，需瞬间完成，而且还是一些非常态动作。如投掷项目中，铅球的最后用力顺序；跳跃项目中，挺身式跳远的展体，俯越式跳高的转髋等等动作都是日常生活中从来没有过的运动动作，这给教学带来很大难度。有时尽管教师对此反复讲解，多次示范，但仍有不少学生对动作变化和完成时机、过程看不清楚，得不到要领，就难以掌握。如果利用现代信息技术，通过各种手段可以将复杂的技术慢镜头或定格的方式逐渐展现在学生面前，教师就可以讲解各分解动作的要领，演示整个动作的全过程，进而抓住动作的关键部分，突出重点，难点。
体育教学最基本的要求与其他学科一样，是紧扣教材重点和难点进行，多媒体的教学手段给我们提供了有利的条件，将相关的技术动作变得更直观、更可感，也使得文字与客观事物之间建立联系。化抽象为形象，化概括为具体，化静态为动态，突出重点，分化难点，化难为易，逐步解决问题。对于大部分技术动作，我们既可剪辑影视片段并配以的解说作为课前的导入。另一方面，也可以通过动画再现技术运用的情景。例如：篮球单手肩上投篮出手顺序，指腕如何拨球，可以通过动作再现，使得学生能容易的掌握。例如：把多个学生的运球的动作录制在一起，并观看正确的运球动作，通过正常放映、慢放、定格放等，然后请学生说出正确的、错误的，并指出错在什么地方（如走步）？应该怎样纠正？通过学生自己分析对比，再到场地、器械上运用，解决问题，改进学生的运动技术动力定型，提高运动水平，一定比老师手把手教学有效。
三、培养审美情操和正确观赏能力及提高运动水平和观赏能力和竞争意识。
体育是人类运动的形态美和精神美的和谐统一，因而体育教学也是审美意识物态化的积极成果，有着强烈的美感作用和审美价值。体育活动中有很多项目都体现出一种美的形态与神态，教师在教学中要善于利用现代信息技术发掘教学中美的内涵，用具体的形象美去启迪学生。“外行看热闹，内行看门道”要真正懂得欣赏体育比赛，需要观众精通体育方面的术语、技术及规则等，确实很难，特别是中小学生。要提高学生的观赏水平，必须多看比赛，认真学习，真正掌握体育各方面的知识。如果在体育教学中利用现代信息技术，多给学生放映各种比赛，老师在旁指导，在观赏能力方面学生.
体育运动本身在美学中就是审美意识的物态化。它有着强烈的美感和视觉冲击力。像各种运动技能技巧、体操、篮球、排球、足球、乒乓球、武术课的学习都需要教师自身示范动作，运用多媒体技术更能让学生感受到运动技能的美感。然而体育教学内容之多，而且技能之大，又是大多数体育教师难以样样精良做到的。如果使用电教手段，就可以真实的反映出体育教学中的各种技能技巧，可较好的帮助引导学生去感知、体验、欣赏及评价。如在艺术体操的教学中，许多学生只是机械的模仿学习，不能真正地领悟其中美的价值。如果通过有计划地、有组织地使用电教手段进行教学，让学生观看艺术体操录像，同时加上体育教师的技术指导，学生们就逐渐领悟了其中美的内蘊，陶冶了情操，增强了学习的自信心，同时他们的动作也显得舒展、大方并初具欣赏韵味了。
综上所述，利用信息技术教学是现代教学手段的重要部分，有利于激发学生学习兴趣，使学生思维的深度和广度得到拓展，为学生形象思维和抽象思维的协调发展创造条件，作为体育教师的我们要从实际出发，在体育教学中利用电教手段，优化课堂教学，促进学生两种思维协调发展，促进学生的素质得到全面和谐发展同时，我们体育教师，要不断学习先进的科学的电教手段，从而使体育教学能有更广阔的发展前景。我们要充分利用多种媒体的特长去呈现不同的教学内容或体现不同的教学方法。因此，现代信息技术运用于体育教学中是很值得尝试、探索和推广的。

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