【分　 类】 教育科学
【关 键 词】 教学  素质教育  职业教育   技能训练
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正文：

在教学过程中，要以学生为中心，以学生直接经验的形式来掌握最新知识、技能和技巧。学生首先对所学专业的内容和工作环境等有感性的认识，获得与工作岗位和工作过程相关的知识，然后再开始学习专业知识。在实践的基础上获得知识，并达到脑力劳动和体力劳动的统一，在实施过程中要注意几方面的问题，技能训练教学的内容应是一个完整、综合的课题，要完成确定工作任务、制订计划、实施和评价反馈这一整个过程，在整个过程中进行思考和学习，理论和技能要紧密结合；技能课程要面向每一个学生的人性发展，尊重每一个学生发展的特殊需要，关注学生在技能训练中所产生的丰富多彩的学习体验和个性化的创造性表现；要着重培养学生将理论知识转化为操作技能和解决问题的能力；强调对技能训练过程的思考、反馈和分析，分析和反馈的结果可以帮助学校更好地优化技能训练教学。
 邓小平同志1978年《在全国教育工作会议上的讲话》中指出:“现代经济和技术的迅速发展，要求教育质量和教育效率的迅速提高，要求我们在教育与生产劳动结合的内容上、方法上不断有新的发展。”他同时指出：“更重要的是整个教育事业必须同国家经济发展的要求相适应。不然，学生学的和将来要从事的职业不相适应，学非所用，用非所学，岂不从根本上破坏了教育与生产劳动相结合的方针?那又怎么可能调动学生学习和劳动的积极性，怎么可能满足新的历史时期向教育工作提出的巨大要求。”
总之，在技能训练教学过程中实施全面素质教育，是新时期职业教育的目的之一，我们要更新教育观念，改革传统的教育模式、教学内容和教学方法，注重培养学生能力，增强社会功能。同时，对技能训练教学中实施素质教育进行科学评价和综合考核，把学生培养成为具有良好思想品质，高尚情操，适应现代社会的新型人才。
 
参考文献：
国务院《关于大力推进职业教育改革与发展的决定》。
国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》。
《论素质教育与课程改革》游铭钧主编浙江教育出版社2001年3月出版。
《职业教育社会学》王清连、张社宇主编 教育科学出版社2008年6月出版。
 
 

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