【分　 类】 教育科学
【关 键 词】 部队成长生，昆明消防指挥学校，物理课程，教学改革
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正文：

3、转变教学主体。把过去“老师主宰课堂”的做法转变到“以学员为主体”上来。课堂教学在不超出教学范围的前提下围绕着学员“想知道什么”、“想学习什么”来展开，这样就可以避免学员的厌学情绪。由于这种做法具有较强的针对性、趣味性和适用性，便可转变过去那种被动的“让我学”为主动的“我要学”。
    4、转变教学目的。由教师以传授知识为目的为主向以传授他们获得知识的过程为主转变，其实教学的更重要的目的是培养一种能力。物理学教学的目的不仅仅是记住一个个公式和概念，更重要的是让学员在学习的过程中培养和提高观察能力、实验能力、运用知识分析、解决实际问题的能力，培养实事求是、严肃认真、严谨治学的科学态度和工作作风，培养创新意识和创新能力，真正使物理知识科学有效地应用于现代消防的发展。
（二）改变教学方法和手段，不断丰富和完善教学过程
必须改变过去“教师通过讲解完成教学任务，学员通过听、记、抄、背达到学习目的”的做法。从我校的实情出发，新的教学方法应当是老师作适当的理论讲授，更多的可进行实践教学、讨论教学等。通过实践教学，既可以巩固理论知识，还能开发、启迪学员的思维；通过讨论教学来调动学员的参与性，这样可以提高他们的学习兴趣和学习主动性。
1、加强实验教学。实验是物理学的基础，没有试验的物理教学是不健全的教学。通过实验，可以帮助理解在理论教学中无法理解的物理概念和结论，培养学员对物理学习的兴趣。最重要的一点在于，可以培养学员的动手能力、实际操作能力、观察能力、分析、解决问题的能力及创新能力。
2、加强多媒体教学。物理学所跨越的时间和空间极其广阔，它的概念不但具有抽象性，它的研究对象多数都是现实生活中所无法看到和想象得到的物体。因此，运用现代多媒体技术制作、展现出物理模型及物理演变过程，以帮助学员理解，培养学员的形象思维能力。
3、强化学员的“问题”意识。陶行之先生说过“发明千千万，起点是一问” 。所以，教师要大力强化学员的问题意识，努力改变传统“老师问——学生答”这种自上而下的问答方式，积极倡导“自己问——自己答”、“学生问——学生答”、“学生问——老师答”等多种问答方式。培养学员敢于提出问题，善于提出问题，勇于独立解决问题的良好习惯，使他们在不断试图提出问题，努力解决问题的过程中形成了科学的探索精神。
4、强化学员的“想象”意识。想象可以帮助学员打破现有知识经验的局限，帮助学员深刻理解书本知识，获得知识的新悟解、新启迪。因此，教师要对学员进行敢于想象、敢于创新、敢于打破陈规的训练，通过一系列具有逻辑因果关系的想象活动、案例教学，改善学员的思维空间，促进学员想象力的扩张。
（三）改变教学内容，完善知识结构体系
“现代教育的目的之一是培养人的创造性”。作为培养基层消防工作第一线指挥人员的消防部队院校，在教学过程中就要加强培养学员对知识的实用和创新。结合学校在物理教学中的教学现状，为了培养学员的创新素质，就必须调整教学内容。从战士学员基础差，底子薄的特点以及培养实用性的人才目标两个方面出发，必须合理调整原有物理教学大纲，使之切合学员的实际情况、实际需要来开展教学，真正做到“因材施教”。
1、调整教学计划。原有教学大纲是根据已经具备了高中物理水平来编排物理教学内容，但实际上绝大多数战士学员要么是没达到高中水平，要么是原有知识都忘记了，现在直接讲授大专内容，他们根本无法接受，从而达不到教学目的和要求。因此，必须加大基础知识的补习，有必要进行中学物理知识的查缺补漏，有扎实的基础才能进行新教学内容的学习。
2、调整教学重点。原有教学大纲把教学重点放在“力学和能量”，然后又要兼顾了“力、热、光、电”等内容，这样造成既没有把重点讲好，又没有把内容都顾全。结合我校的实情：我校是消防指挥学校，因此，把重点放到“流体力学、热力学及电学”部分内容上来，突出培养的专业性需求。
    （四）优化教学环节，给予学员愉悦的学习环境
军队院校一个很大的特点是在管理上实行封闭管理，这种管理模式培养了军人令行禁止、服从管理的作风。但是，对于正处于青春年少、意气风发的学员来说，繁重的学业任务，再加上长期的封闭管理，难免会产生烦躁、孤独、抑郁、烦恼等情绪，造成心理方面的一些问题，于学习及身心健康方面都有不利影响。在教育由专制走向民主的今天，部队院校师生之间就应有一个能正常交流的平台，通过师生的交流，既能促进学员的学习，同时也有利于学员健康成长，因此，物理教学的过程中始终做到：
    1、给学员以心灵自由。人的心灵的充分自由是创造性智慧散发的前提。给学员心灵自由，首要的是给学员思想的自由。允许学员对书本知识，圣人言论，老师说教有不同的理解，允许学员对其进行怀疑，批判甚至否定。其次，给学员言论的自由。“真理越辩越明”，教师鼓励学员展开自己的思想和观点，组织学员对社会热点、教材难点、学习疑点开展激烈讨论，在“百花齐放、百家争鸣”的氛围下催生新的思想，探索新的知识。再次，给学员行动的自由。行动的自由是心灵自由的外在表现，通过学员的行动可以了解到学员的所思所想，以便更好地开展教学工作。
    2、给学员以心理安全。现代心理学表明，学生在学习中保持愉快和不紧张情绪，有利于发挥主动性和创造性，实现有意识与无意识的统一，释放巨大的学习潜能。教师在教学过程中尊重学员的人格、思想、情感、意志等，特别是对一些后进学员不能讽刺、打击，而要给予帮助和鼓励，激发他们的学习热情。
    3、给学员以创新的空间。“十年树木，百年树人”，从塑造创新人才的前瞻性出发，有必要减轻学员过重的学业负担，让学员有更多的时间和精力投入到自己喜欢做的事情上去，培养个性，发展特长。教学组开设了开放性实验室，让感兴趣、有想法的学员自己到实验室去捣鼓，对于一些好的想法和题材给予必要的鼓励和支持。开展丰富多彩的课外活动，在活动中锻炼动脑、动手的实践能力，带领学员走出校门，投入大自然的怀抱，吮吸大自然的灵光，接触社会，形成正确的社会观、价值观和人生观。
 
参考资料：
[1] 陈琦，刘儒德.当代教育心理学[M].北京：北京师范大学出版社.2004年；
[2] 叶澜.教师角色与教师发展新探[M].北京：教育科学出版社.2004年；
[3] Stephen L.Yelon. Powerful Principles of Instruction[M].上海：华东师范大学出版社.2003年。

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