4、坚持物质奖励和精神奖励相结合

　　过去评奖有个传统，叫“精神奖励为主，物质奖励为辅”。这个原则既是针对学生价值观的教育来说的，鼓励学生要有较高的精神追求和人生趣味，也是局限于学校财力物质不够丰富的原因。现在回过来看，这个原则还是应该坚持，但同时，不妨适当增加一些物质性的奖励，比如书、笔记本书包等文具，既有实用性，又有纪念价值，也适当增添奖励的。有些学校还设立奖学金，这对鼓励一些家境困难的学生尤其具有激励价值。但是，物质金钱的奖励不宜过分强调，还是要注重荣誉称号的宣传，强调精神性的激励。因为精神性的鼓励力量是无穷的，是物质所无法衡量的。过分渲染物质奖励，容易将奖励低俗于平时的换购行为，降低了奖励的精神价值，教育效果是不好的。

　　总之，学生评优是学生学习生涯中的大事，是学生人生中的灯塔和指南。教师应该正确认识学生评优的目的和意义，拨开习惯传统的学生评优的迷雾与蒙尘，将评优回归至教育评价的本真，并挖掘评优行为本身所具有的教育意义和价值，积极构建科学又实用的评价操作体系，尤其要注重将学生引入到评价主体中去，唤醒学生的自我认知和自我评价意识，为学生评优后的学习、生活和做人提供正确的指向、激励和鞭策，从而，最大程度地发挥评价的激励价值，以此撬动学生整个的人生发展。

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