【摘要】受诸多因素影响，中职学校学生综合素质普遍下降，已经成为大家的共识。在新形势下，如何通过学习实践科学的发展观，加强中职学校学生德育工作，努力提高学生的职业道德水平和职业能力，从而适应社会及用人单位的要求，已成为各中职学校重点研究的课题。本文将从当前中职学校学生德育工作存在的主要问题着手，紧紧围绕“德育是中职学校核心竞争力”论点，就如何贯彻 “全员德育，全过程德育，全方位渗透德育”，的教育理念，从多角度、多层次进行积极的思考与探索，为努力创建一个全新的中职业学校德育工作体系打下坚实的理论基础。

　　【关键字】： 加强 德育工作 综合素质培养

　　近年来，中职学校的生源综合素质普遍下降已成为不争的事实，面对新的形势，旧的育人模式与新的教育要求表现出诸多不相适应的地方，如教育重堵轻疏，重形式而轻效果，重技能轻人文，重专业知识轻基本理论教育。因此，如何根据德育工作的客观要求，加强学生的思想品德和道德意识培养，切实提高中职学校德育工作的针对性和实效性，是各类中职学校目前必须认真研究的重要课题。

　　一、中职学校学生德育工作存在的问题及原因：

　　素质参差不及与总体素质较低，是当前中职学校的基本现状。其主要表现在：社会公德意识淡薄，行为偏差明显，经常随意迟到、旷课，不讲究卫生，粗言秽语，破坏公物，抽烟酗酒，打架斗殴，集体意识较差，自以为是，目中无人，沉溺于入网络，荒废学业，求知欲低下，责任感缺失，自我封闭，固执偏激，忧郁疑虑，亢奋冲动等心理问题突出;法制观念淡薄等等。当然出现这些问题的原因是多方面的，我认为原因主要有以下几个方面：

　　(一)、全社会重视参与中职学校德育工作的局面尚没有形成。

　　长期以来，人们都在呼吁全社会都来关心学生的德育工作，但全社会参与学生德育工作的局面始终没有形成。在用属于“买方市场“的情况下，用人单更多地从经济效益角度考虑，更愿意聘用高技能的毕业生。虽然他们聘用中职学校毕业生时，也有职业道德方面的要求。但是，他们不很关注中职学校学生德育活动，对中职学校德育工作目标也不甚了解。

　　(二)、学校德育工作的缺失。

　　主要表现在：

　　1、德育工作在学校工作中的地位还不十分突出。目前，部分中职学校将工作重心放在招生和就业的两难问题上，对如何做好学生德育工作的重要作用还认识不足，没有真正认识到德育工作对帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观、职业观具有重要的意义，看不到德育工作对学生就业及发展具有潜在的推动作用，部分中职学校过于注重学生的技能传授，忽视了德育的内化作用。

　　2、缺乏健全的科学管理机制。虽然，国家教育部已颁布《中等职业学校德育大纲》，但是到目前为止，仍然缺乏成熟的教育模式和大纲配套的德育教材，而且科学的德育工作评级体系尚在建立当中。虽然，目前很多中职学校在建立健全工作机制、保障机制、评价机制等方面做了很多积极的探索，如设立专门负责学生德育工作机构、将德育工作成绩和教师工作业绩挂钩等。但是，由于德育工作是一个系统的工程，通常需要缜密研究才能构建出一套完整的德育工作体系，德育工作才会收到更好的工作实效。

　　3、德育课程改革滞后于社会发展，德育方法得不到有效创新。现在的中职学生思想意识、价值观念多元化，但许多中职学校的德育教育却一直以传统教材为核心，或象征性地开设一些德育课，课程内容抽象、标准单一，不能适应社会的发展。德育主要采用课堂灌输或大会、小会说教的方法，以教师为中心，忽视了学生与学生之间、学生与教师之间的互动;学生在德育过程中被动参与、不参与的现象比比皆是，存在德育工作时效性大打折扣的现象。

　　4、全员德育的作用没有得到充分的发挥。目前，中职学校德育工作主要依靠学生管理队伍来开展。德育课教师、专业教师及行政后勤人员参与学生德育工作的积极性不高。主要表现在：部分教师认为学生德育工作是班主任的事，与自己无关;部分行政后勤人员认为做好服务工作就行了，育人工作与自己关系不大;部分学生管理人员认为自己的职责就是负责学生日常行为管理工作，至于如何变堵为疏，如何转化问题生等教育则研究较少。因此，很多中职学校德育工作始终无法形成合力。

　　5、教育工作缺乏针对性。由于德育工作没有现成的教材，很多中职学校德育工作主要是互相借鉴模仿，缺乏创新;或者是任务式的，应付了事;或者处于集体活动或集体会议的需要，开展一些形式简单、类容雷同的德育研讨活动。这种只注重学生共性，不注重学生个体差异;只注重眼前利益，对长远发展缺乏统筹规划的德育工作，实在是难以保障德育工作收到好的效果。

　　6、学生心理健康教育重视不够。调查显示，目前中职学生中存在许多不良的心理问题：如厌学情绪加剧、自卑心理严重、人际交往困惑等等。面对学生大量的心理问题，部分中职学校并没有真正重视学生的心理健康教育工作，比如没有建立心理咨询室、没有按照学生人数比例配备心理辅导教师、没有建立学生心理健康档案、没有编印学生心理健康刊物和宣传资料、没有建立学生心理健康教育社团、没有专项经费保障等，以上这些问题都直接影响到了学生心理健康工作的开展。

　　(三)、社会不良因素产生较大的负面影响

　　不健康的音像制品、报刊读物、网上信息、娱乐场所对学生产生了消极影响，使其滋生了唯一试图、贪图享受、损人利己的思想，并对学校德育产生了逆反心理。虽然，有时候他们在学校也会接受品德教育，但一旦跨出校门，各种恶习原形毕露。

　　(四)、家庭教育严重缺失

　　一些学生家长道德素质不高，不能以身垂范;一些单亲家庭过分溺爱孩子，有求必应;一些家长过于注重孩子的学习成绩，却忽视了品德的培养;一些家长缺乏与孩子的沟通交流，致使学生缺乏正确的引导等等问题。以上这些问题，对学生培养良好的思想品质都带来了较大的影响。

　　二、 中职学校学生德育工作的对策及措施

　　面对新时期中职学校德育工作面临的种种问题，我们必须充分调动各方面力理，努力构建“全员参与，全过程管理，全方位渗透”的工作体系，形成“校园无闲人，人人都育人;校园无闲事，事事都育人”的德育氛围。

　　(一)、全体动员，全员参与，营造良好的工作环境

　　第一、更新观念，明确全体教职工都有育人的职责。全体教职工必须向全体学生开展德育工作，树立新的德育观，学校领导必须做品德高尚的先行者，做以德育人的模范;学生工作人员、德育老师、专业教师必须在学生德育工作中发挥重要的作用，创新德育工作内容和方法，解决德育工作出现的新情况、新问题。

 1/3    1 2 3 下一页 尾页